중앙교육행정조직(대통령, 국무회의와 국무총리, 교육인적자원부)

소개글

중앙교육행정조직(대통령, 국무회의와 국무총리, 교육인적자원부)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아기 정서발달

인간의 일상생활에는 많은 정적 경험들이 있다. 이러한 정적 경험을 정서라 총칭하고, 쾌, 불쾌, 좋음, 싫음, 애정, 분노와 같은 하위의 정적인 경험을 감정이라고 하여 이들을 구별하기도 한다. 정적 경험은 심리적인 면 이외에 언제나 생리적 변화를 수반하여 신체적 반응을 나타낸다.
여러 가지 내용이 다른 감정, 정서가 어떻게 형성되며 또 언제부터 분화되는지에 관한 연구는 일찍이 왓슨과 레이너(Watson & Rayner, 1920) 등의 심리학자들에 의해서 이루어졌다. 이들은 3개월 된 유아를 관찰하여 공포, 분노, 애정의 세 가지 정서 반응은 출생부터 유아가 가지는 기본 정서라고 결론지었다.
그러나 오늘날에는 3개월 이전의 신생아에게는 이러한 정서 반응이 분화되어 있지 않고, 일반적으로 외부 자극에 반응할 수 있는 흥분만을 가지고 있다는 설이 지배적이다. 이 흥분 상태에서 점차로 학습과 성숙에 따라서 여러 가지 정서가 분화된다.
유아는 출생 후 나타나는 일반 정서 흥분에서 분노, 공포, 혐오, 절망, 애정 의기양양함이 점차로 발달한다(Banham, 1951; Spitz, 1949) 유아에 관한 발생학적 연구에 의하면(Banham, 1951) 유아가 나타내는 정서의 종류는 성인에게서 볼 수 있는 것들과 비슷하며, 또한 여러 가지 정서의 표현 방식은 연령에 따라서 달리 나타난다.

본문내용

은 대통령이며 국무총리는 부의장으로서 국무회의를 주재하면서 교육행정에 영향력을 행사할 뿐만 아니라, 행정에 관하여 대통령의 명을 받아 행정 각부를 통할하는 권한과 총리령을 발하는 권한을 가지고 있다. 국무회의나 국무총리는 각 부처간의 정보를 분배하고 교환하는 수평적 조정기관으로서의 역할을 통해 교육정책에 관한 다른 부처의 이해를 넓히고 협조를 촉진시킨다.
또한 국무회의는 대통령의 교육정책에 관한 지시사항을 토의하고, 교육인적자원부 장관이 제출한 사항을 국무총리와 대통령에게 상달되는 수직적 조정기능도 한다. 한편 교육에 관한 중요계획이나 정책은 국무회의에 상정되기에 앞서 관련 부처와의 합의를 거쳐야 하기 때문에 관련부처도 중앙의 교육행정에 영향을 주게 된다. 예컨대, 법령안의 경우 조직과 관련되면 행정자치부, 예산에 관련되면 기획예산처의 합의를 거쳐 법제처의 심사를 받아야 한다. 법제처의 심사를 거친 법령안은 행정자치부에 접수되어 차관회의를 심의를 거쳐 국무회의에 상정하게 된다.
3. 교육인적자원부
우리나라에서 중앙교육행정조직의 중추적 부서는 교육인적자원부이다. 교육인적자원부의 직제 및 조직도는 아래의 그림과 같다.
(그림) 교육인적자원부 직제 및 조직도

키워드

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