교사의 개념, 교사의 특성과 학업성취, 교사의 권리(교권)와 의무, 교사의 역할

소개글

교사의 개념, 교사의 특성과 학업성취, 교사의 권리(교권)와 의무, 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교사

I. 교사의 개념
1. 교사란 누구인가?
2. 유사한 용어
1) 선생
2) 교원
3) 스승
4) 교육자, 교육가
5) 교복
6) 훈장

II. 교사의 특성과 학업성취
1. 교사의 태도와 학업성취
2. 교사의 인성과 학업성취
3. 교사의 학생관과 학업성취
4. 교사의 지적 능력과 학업성취도
5. 교사의 윤리와 학업성취도

III. 교사의 권리(교권)와 의무
1. 교사의 권위
2. 교사의 권리
3. 교사의 의무

IV. 교사의 역할
1. 학습 인도자로서의 역할
2. 사회화 과정의 안내자로서의 역할
3. 평가자로서의 역할
4. 학생에게 모형으로서의 역할

본문내용

심히 나쁜 인상을 주고 있다.
그 외에도 영리업무 및 겸직 금지의 의무 등과 같은 소극적인 의무를 지니고 있다. 다음 단원 '교직의 윤리'에서 제시한 사도헌장과 사도강령 및 교원윤리강령은 교사의 의무를 이해하는 데 도움을 줄 수 있을 것이다.
4. 교사의 역할
역할(role)이란 사회의 어떤 지위(status)에 있는 사람에게 사회구성원으로부터 공통적으로 기대되는 행동유형을 말하는 것으로 그 구체적인 개념 속에는 (1) 신분적 지위, (2) 지위에 관련된 행동의 유형, (3) 기대되는 직업적 활동 등의 세 가지 요소가 포함되어 있다.
또한 역할에 대한 기대에는 (1) 공식적이고 임무수행에 중점을 두는 것이 있고, (2) 역할 수행자의 몸가짐, 사상, 참여도 등에 중점을 두는 것 그리고 (3) 조직체의 일원으로서 개인적 입장에 중점을 두는 것이 있다.
여기서는 교사의 역할이 광범위하고 종합적이다. '교과를 중심으로 하여 학습을 지도하는 것은 물론 학습자 개개인의 건전한 성장과 발달을 돕기 위한 생활지도'의 역할까지도 포함된다. 이영덕(1974)은 학생과의 심리적 역할로서 많은 항목을 제시하였는데 이를 종합하여 (1) 학습 조력자로서의 역할, (2) 인생 안내자로서의 역할, 모형으로서의 역할 등 세 가지로 정리하고 있다.
여기에서는 교사의 역할을 일반적 역할과 심리적 역할로 나누면 그 외 여러 학자들이 제시한 교사의 역할에 대해서 소개하기도 하였다.
교사가 수행해야 할 역할은 다양하고 광범위하다. 이러한 역할들은 동서고금을 통하여 거의 유사한데, 이것들의 공통되는 특징을 집약해보면 다음 몇 가지로 분류할 수 있을 것이다.
1) 학습 인도자로서의 역할
교사의 역할 중 가장 기본적이고 일반적인 역할은 가르치는 일이다. 가르치는 역할이란 학생들로 하여금 그들의 능력을 참작하고 필요성에 따라서 이에 적합한 수준의 지식과 기술을 제공해 주는 기능을 말한다. 그러나 단순히 지식을 전달하는 역할만으로 만족할 수 없고, 학습 조력자로서 교사는 학생들이 중요한 지식을 이해하고 새로운 지적 호기심을 갖고 탐구하도록 그들을 자극하는 학습조력자의 역할을 중요한 임무로 해야 한다. 결국 교육이란 학생 스스로 공부할 수 있도록 그들을 도와주는 것이 교사의 할 일이라는 것을 깨달아야 한다. 지식을 적용하여 문제를 해결해 내는 학습과정에서 교사는 지도하고 도와주는 역할을 수행해야 한다.
교사는 지식자원으로서 지식을 공급하는 역할로 학생들의 학습에 필요한 학습경험을 선정하여 이를 가르친다. 교사가 자기 전공학문에 대해서 얼마만큼 지식을 갖고 있느냐는 곧 학생들의 학업성취의 정도에 직결되는 것이다.
특별히 교사는 학생의 발달단계에 맞도록 지식과 기술을 선정하고 이를 수준에 맞게 가르치는 역할과 학생의 개인차를 고려하여 학습과정을 계획하고 제공하는 역할 등과 같은 안내자 내지 조력자로서의 역할은 중요하다 할 것이다.
2) 사회화 과정의 안내자로서의 역할
교사는 사회화 과정을 위한 조력자 내지 안내자로서 그 역할을 수행해야 한다. 학생들에게 있어서 사회화는 그들이 태어나서 점점 성장함에 따라 문화를 습득하고 그가 속한 조직사회에 필요하고 유능한 구성원으로 적응해 나가는 과정이다. 이러한 과정들이 바르게 전재될 수 있도록 하기 위하여 가정, 사회, 그리고 학교에서 각기 주어진 역할들이 있다. 그 가운데에서 특히 교사는 그들이 가르치는 학생들이 사회의 건전한 생활양식에 유능하게 적응할 수 있도록 준비시키는 기능을 발휘하여야 한다.
교사는 경우에 따라서 다정한 친구의 역할을 담당하기도 하고, 어떤 때는 부모와 같은 보호자가 되기도 해야 하며, 상담자로서 격려하고 힘을 주는 역할을 하기도 해야 한다. 그리고 나아가 교육 전문가로서 학부모와 지역사회 주민에게 학생의 훈육과 지도요령을 가르치고, 학생들에게 애정을 갖게 하는 역할도 중요하다.
또한 교사는 학생의 훈육자로서 교육대상 집단의 질서를 유지하기 위해서는 적절한 질서와 규범을 지키도록 학생들을 훈육해야 할 책임이 있다.
교사의 이런 역할이 바르냐 그렇지 못하냐 하는 것은 학교의 질서유지뿐만 아니라 학생들의 학업성취에도 적지 않는 영향을 미친다.
3) 평가자로서의 역할
학생들의 능력과 가능성을 평가해 주는 역할이다. 미래사회에 필요한 인재로서 그들의 사회적 역할이나 직업적 역할의 가능성을 지적 능력이나 인성적 수준을 보고 판가름해 주는 역할을 한다. 그래서 교사는 학생들이 가지고 있는 지적, 정의적 수준과 능력에 대한 가능성 정도를 정확하게 판단할 수 있어야 한다. 아울러 평가의 역할 수행에서 전문가적 기능을 실수함이 없이 발휘하도록 기본적 자질을 향상시켜야 할 것이다.
이와 같이 교사는 평가자 내지 판단자로서의 역할로 학생들의 학업상태를 판단하는 일과 급락을 결정하는 일, 수상 대상을 결정하는 일, 학급 내에서 의견이 상반되거나 대립 갈등을 일으키는 상황에서 이에 대한 공정한 시비를 가리는 일 등 그 외 많은 판단이 기다리고 있으며, 이런 판단은 하나하나가 한 인간의 장래를 결정하는 중요한 의미를 갖는다.
4) 학생에게 모형으로서의 역할
교사는 그 지역사회의 지도자로서 학생의 사회화 과정에서 사회의 가치나 규범, 그리고 모범적인 생활양식을 대표하는 입장에 서 있기 때문에 학생들에게는 선망의 대상이 된다. 교사는 학생들의 어떤 사고(思考)나 행동에 대하여 이를 평가해 주기도 하고 격려도 해 준다. 또 때로는 상도 주고 벌도 준다. 그런데 중요한 것은 이런 경우 교사는 가치의 척도가 되어 그 가치를 대변하는 모형이 된다는 점이다. 인간이 사회화되는 과정에서 모형학습(modeling)이 중요한 의미를 갖는 것처럼 학교에서 교사가 모형학습의 대상이 된다는 것은 교사의 역할이 그만큼 중요하다는 것을 말해 준다.
또한 같은 맥락에서 교사는 동일시(identification) 대상으로 학생들이 모방하고 따르는 대상이다. 예를 들면 교사의 말씨, 걸음걸이, 필체, 태도, 나아가 교사의 가치관까지 동일시의 내용에 포함시켜 모방하려고 한다.
이상에서 언급한 것 외에도 교사는 학급을 경영하여야 하고, 여러 가지 행정을 담당해야 하며, 지역사회의 자원인사로서 봉사하기도 한다.

키워드

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