[문학치료] 문학치료의 개념과 역사, 문학치료의 실제(문학치료도구, 문학치료사, 문학치료과정, 문학치료기법)

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[문학치료] 문학치료의 개념과 역사, 문학치료의 실제(문학치료도구, 문학치료사, 문학치료과정, 문학치료기법)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

문학치료

I. 문학치료의 역사

II. 문학치료의 개념

III. 문학치료의 실제
1. 도구
2. 문학치료사
3. 문학치료실
4. 문학치료과정
가) 아동에 대한 파악 및 확인하기
나) 활동하기
다) 평가
5. 문학치료기법
가) 자서전
나) 생활선
다) 이야기나 시 완성하기
라) 유언, 사망기사, 비문
마) 편지쓰기
사) 꼴라쥬
아) 연소그림 그리기
자) 원탁토의
차) 역할극놀이

본문내용

은 문학작품에 대한 인지적 깨달음을 통해 감동이 일어나고, 이것을 여러 형태로 표현할 수 있게 되며, 처음에 자신이 가지고 있던 사물이나 사건에 대한 이미지를 새롭게 형성하게 되고, 지금까지 자신이 갖고 있던 관념에 대한 평가와 통합을 통해 올바른 자기인식을 갖게 된다. 그리고 이러한 자기인식은 궁극적으로 자신의 행동을 변화시키며, 현실 속에서 적용가능하게 된다.
다) 평가
치료가 종결됨과 동시에 치료의 효과에 대해 평가하게 되고, 내담자의 변화에 대해 평가하게 된다.
(5) 문학치료기법
문학치료에서 많이 사용되는 방법으로는 자서전 쓰기, 이야기나 시를 만들기, 책 만들기, 편지 메일 또는 일기 쓰기, 동화 듣고 재연하기, 집단 동화 쓰기 활동, 생활선(life-line), 유언, 사망기사, 비문, 꼴라쥬, 연속그림 그리기, 원탁토의, 역할극놀이, 상황흉내내기 등이 있다.
이를 정리해 보면 다음과 같다.
가) 자서전
아동으로 하여금 자신을 노출하도록 하는 데 도움을 준다. 언어사용에 능숙한 아동은 격려를 받으면 그들이 생활하면서 중요했던 사건들을 중심으로 저서전을 쓴다. 잘 쓰지 못하는 아동은 녹음기에 자신의 이야기를 녹음할 수도 있다.
나) 생활선
생활선(life-line)은 아동들에 대한 정보를 알게 해 준다. 종이에 긴 직선을 긋고 "이 그림은 너의 출생을 가리키는 거야. 네가 생활하면서 가장 행복했던 때와 가장 슬펐던 때를 생각하고서, 그것이 일어났던 때를 선 위에 표시해 보겠니? 그리기보다 말로 표현하고 싶으면 그렇게 해도 돼"라고 아동에게 말해 준다. 아동은 생활선을 그리는 동안 상담자는 아동이 그린 각 사건에 대해 간단하게 이야기하도록 유도한다.
다) 이야기나 시 완성하기
이야기를 창의적으로 구성할 수 있고, 의사소통을 할 수 있도록 한다. 상담 중에 경험하는 특별한 저항이나 난관에 기초하여 상담자가 몇 줄 정도 길이의 이야기를 뜬다. 아동에게 그것을 읽도록 하고서 이야기나 시의 다음 부분을 이어서 완성하도록 지도한다.
라) 유언, 사망기사, 비문
아동들은 자기가 어떤 사람이었는가, 혹은 어떻게 기억되기를 바라는가를 정확하게 설명하는 비문이 새겨진 묘비를 그리거나 사망기사를 씀으로써 자기 자신에게 초점을 맞추도록 도움을 받는다.
마) 편지쓰기
편지쓰기는 타인과의 의사소통 능력을 증가시키도록 돕는다.
바) 일기쓰기
자신의 느낌이나 감정을 표현할 수 있도록 한다. 연령이 높은 아동들은 편지에는 표현하지 않던 자기의 속마음을 일기에 쏟아 놓는 경우가 많다.
사) 꼴라쥬
두꺼운 하드보드지에 잡지에서 오려낸 그림과 글자를 붙임으로써 이야기에서 나온 사건을 꾸며 보도록 한다.
아) 연속그림 그리기
책 속에서의 중요한 사건들을 연속해서 그림으로 그려 보도록 한다.
자) 원탁토의
원탁토의에 참여하여 책 속의 인물들이 직면한 문제들을 함께 토의하고 해결방안을 결정하도록 하는 것이다. 책 속의 인물의 장점과 단점을 토의하여 아동이 내면화하도록 하는 활동들이 있다.
차) 역할극놀이
이야기 속의 사건을 중심으로 역할극을 꾸며 보도록 한다.

키워드

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