[아동관찰] 행동관찰의 신뢰도와 타당도 - 관찰의 신뢰도에 영향을 미치는 요인, 신뢰도 평가를 위한 절차, 행동관찰의 타당도에 영향을 미치는 요인, 관찰의 오차줄이기

소개글

[아동관찰] 행동관찰의 신뢰도와 타당도 - 관찰의 신뢰도에 영향을 미치는 요인, 신뢰도 평가를 위한 절차, 행동관찰의 타당도에 영향을 미치는 요인, 관찰의 오차줄이기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[아동관찰] 행동관찰의 신뢰도와 타당도

I. 관찰의 신뢰도에 영향을 주는 요인들
1. 관찰자의 편견
2. 관찰자의 유동성
3. 부호화하기 어려운 행동들

II. 신뢰도 평가를 위한 절차들
1. 관찰자간 신뢰도 혹은 관찰자간 일치도
2. 검사-재검사 신뢰도
3. 내적 일치 신뢰도

III. 행동 관찰의 타당도에 영향을 주는 요인들
1. 결과들의 대표성과 일반성
2. 반응성

IV. 관찰에서 오차를 줄이기 위한 절차
1. 신뢰도에서 오차 줄이기
2. 기준을 가지고 관찰 결과를 비교하기
3. 반응성 줄이기
4. 비형식적 규준 설정하기

V. 신뢰롭고 타당한 관찰을 얻기 위한 지침들

본문내용

우, 수업이 시작되기 전 혹은 쉬는 시간에 교실에 들어가고 만약 가능하다면, 형식적인 관찰이 시작되기 전, 잠시 동안 그 상황 안에 있도록 해야 한다. 만약 아동 혹은 선생님이나 가족이 관찰자가 있는 것에 익숙해질 수 있는 기회를 갖는다면, 형식적 관찰이 시작될 때 그들의 행동은 아마도 더 자연스럽게 일어날 것이다.
(4) 비형식적 규준 설정하기
비형식적 규준을 설정하는 것은 아동의 행동을 의미 있는 상황에 놓도록 도와준다. 집단 상황에서, 관찰자는 아마도 의뢰된 아동의 행동을 관찰하거나 한 명 혹은 그 이상의 또래들의 행동을 관찰하게 된다(Alessi, 1980). 또래 아동의 행동은 의뢰 아동의 행동을 비교하기 위한 규준을 제공할 수 있다. 또래 아동은 의뢰 아동과 같은 연령, 같은 성별을 가져야 한다. 가능한 한 모든 또래 집단의 아동을 대표할 수 있어야 한다. 또 다른 방법은 전체적으로 면밀히 살펴보는 검사 방법을 이용해서 전체 교실에 대하여 지엽적인(국지적인) 규준을 설정하는 것이다. 그리고 비형식적 규준을 평가하는 또 다른 절차는 아동의 과거 행동과 현재의 행동을 비교하는 것이 있는데, 이는 곧 아동 자신을 규준으로 삼는 것이다.
또래 혹은 학급에 대한 평정을 얻는 것은 의뢰 아동이 특정한 행동에 참여하는 빈도와 또래나 학급이 그러한 행동에 참여하는 빈도 사이의 상대적인 차이를 잴 수 있게 한다. 불일치율은 또래와 학급의 비교 결과를 요약하기 위해 사용될 수 있다. 불일치율은 의뢰 아동의 행동 중앙값과 또래 아동의 중앙값 간의 상대적인 차이이다.
IV. 신뢰롭고 타당한 관찰을 얻기 위한 지침들
신뢰롭고 타당한 행동 관찰을 얻기 위해서는 다음과 같은 사항에 주의하는 것이 바람직하다. 기록 기술, 평정 척도, 행동 목록표(checklist), 그리고 관찰에 사용된 도구를 철저하게 이해해야 한다. 그리고 목표 행동이 명확하고 분명하게 정의되었는가를 확인하도록 한다. 관찰 시작 전에 자료 수집용 도구들의 정밀도를 모두 검사해야 한다. 유능한 행동 관찰자가 될 수 있도록 자신을 훈련시켜야 한다.
한 아동을 관찰할 때는 많은 상황과 시간대에서 표본 행동을 도출해내고, 규준을 세울 때는 가능하면 다양한 아동으로부터 표본 행동을 이끌어 내야 한다. 관찰자가 행동을 관찰하면서 지속되는 어떤 편견, 실수, 그리고 약점이 있는가를 발견하도록 한다. 객관성을 높이기 위해 의뢰 아동 행동에 대한 사전 보고에 대하여 타당한 의심을 가져야 한다. 자료를 기록하는 동안에는 아동 행동의 의미나 함축성에 대해서 가정을 해서는 안 된다. 관찰을 끝냈을 때, 아동 행동 감소와 유지에 영향을 주는 요인을 찾아내고, 의뢰 아동이 처한 상황에서 다른 아동(혹은 개인)들은 대개 어떻게 반응하는지를 고려해야 한다. 주기적으로 관찰자 자신의 관찰과 똑같은 환산 체계를 사용하는 독립적인 관찰자의 관찰과 서로 비교하도록 한다. 규칙적으로 표준 프로토콜(protocol)에 관한 관찰자 자신의 기록들을 점검하여 기록들을 재조정한다. 관찰 영역의 연구와 이론에 관심을 두고 공부한다.
관찰자는 앞으로 발견하게 될 모든 것에 대한 사전 편견을 가지지 말아야 한다. 관찰자의 관찰은 아동의 행동, 의뢰 이유, 관찰자의 판단 기준(즉 일어난 것인가 아닌가로써, 행동을 점수 매기는 관찰자의 의지), 행동 관찰의 부호화 체계에 대한 관찰자의 친밀도, 관찰하는데 소비한 시간의 양, 예외적인 아동과의 경험, 의뢰 아동과의 친밀도, 그리고 다른 요인들에 의하여 영향을 받는다. 이러한 똑같은 요인들이 또래 관찰자의 기록에도 영향을 미칠 수 있다. 이러한 요인들을 이해하면 더 신뢰롭고 타당한 기록을 얻을 수 있을 것이다.

키워드

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