대안학교 재학생 입학 전후 비행률과 생활만족도 비교 연구
본 자료는 3페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
해당 자료는 3페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
3페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

대안학교 재학생 입학 전후 비행률과 생활만족도 비교 연구 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

입학결정 유형에 따른 학교생활만족도 평균 비교
다음은 대안학교 재학기간에 따라 학교생활만족도에 미치는 영향은 sig.가 .492로 무의미하게 나타났다. 따라서 학교생활만족도에 재학기간이 영향을 주지 않는 것으로 나타났다.
<표 1-7> 재학기간에 따른 학교생활만족도 평균 비교
평균
합계(명)
6개월미만
40.58
24
6개월이상
39.87
39
1년이상
39.52
34
2년이상
44.00
2
전 체
40.01
99
무응답 : 1명 (1%)
다음은 성별이 대안학교 입학 후의 비행률에 미치는 영향이다. 남학생의 비행률의 평균은 40점 만점에 12.68점이고, 여학생의 평균은 12.72점으로 나타났다. 남학생과 여학생의 비행률에 관한 차이는 없는 것으로 나타났다. sig.는 .956으로 무의미하다.
<표 1-8> 성별에 따른 비행률 평균 비교
평균
합계(명)

12.68
57

12.72
43
전체
12.70
100
다음은 입학결정이 비행률에 미치는 영향이다. 입학결정의 유형이 비행률에 미치는 영향은 의미가 없는 것으로 나타났다. sig.는 .849로 무의미하다.
<표 1-9> 입학결정 유형에 따른 비행률 평균
평균
합계(명)
부모
12.79
47
전학교의 교사
12.80
40
친구의 권유
11.86
7
본인
11.80
5
기타
15.00
1

12.70
100
다음은 대안학교 재학기간이 비행률에 미치는 영향이다.
sig.가 .552로 재학기간이 비행률에 미치는 영향은 무의미 한 것으로 나타났다.
<표 1-9> 재학기간에 따른 비행률 평균
평균
합계(계)
6개월미만
13.08
24
6개월이상
12.13
39
1년이상
13.03
34
2년이상
11.50
2

12.66
99
무응답 : 1명 (1%)
9. 결론
본 연구에서는 이우학교 학생을 대상으로 대안학교 교육이 대안학교 학생의 학교생활만족도를 높여 비행률에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 이에 따라‘대안학교 교육이 학생들의 생활만족도를 높여 청소년 비행률을 줄일 것이다.’라는 가설을 세워 연구조사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
학교생활만족도면에서는 크게 10문제를 중심으로 9문제는 입학 전과 후로 구분했다. 이를 각 항목별로 살펴본 결과 학교의 시설이나 설비, 학교에서 주어지는 과제 면에서는 대안학교 입학 전의 학교와 상대적으로 큰 차이를 보이지 않았으나, 학교의 수업지도 방식, 등교시간, 수업내용, 규칙이나 규율, 선생님들과 교우들과의 관계 면에서는 입학 전보다 입학 후에서의 생활만족도가 상당히 높게 나타났다. 이를 통해 대안학교 학생들은 전반적으로 대안학교에서의 생활을 전반적으로 만족하는 것을 알 수 있었다. 그리고 이들의 만족도는 ‘자신의 가장 친한 친구에게 대안학교 입학을 권유하고 싶은가’라는 질문에서 긍정적인 답변을 도출함으로써 다시 한번 확인할 수 있었다.
비행률에 관한 질문 역시 8문항을 중심으로 입학 전과 후로 구분하였다. 비행률 또한 흡연과 음주경험, 음란물시청에 관한 질문은 상대적으로 큰 차이를 보이지 않았으나 폭행, 환각제 흡입여부, 타인의 금품갈취, 무단결석과 무단가출 면에서는 입학 전보다 입학 후에 그 빈도가 많이 낮아진 것을 볼 수 있었다.
이것으로 보아 우리는 대안학교 교육이 공교육제도에서 소외된 학생들에게 긍정적인 영향을 미쳐, 대안학교 교육에 대한 우려에서 벗어나 사회 전반적으로 확대 시행하게 되면 아직까지도 대안학교 입학에 망설이고 있는 많은 학생들에게 교육 참여의 새로운 문이 되어줄 것을 믿어 의심치 않는다.
- 한계점 -
이번 조사 연구를 실시하며 조사과정에서 드러나는 한계점으로는 일반화의 문제를 들 수 있다. 대안학교 교육을 시행하는 100명의 이우학교 학생을 대상으로 하여 분석 한 본 연구의 결론을 전체 대안학교 학생으로 일반화시킬 수는 없다.
다음으로 설문지법을 시행하는 과정에서 본 연구는 설문지를 통한 회고적 자기평가방법을 통하여 대안학교 입학 전후의 생활 만족도와 비행률이 얼마나 변화되었는지 조사하였다. 대안 교육이 미친 영향을 조사하기 위해서 가장 좋은 방법은 사전에 패널을 선정하여 입학 전후에 생긴 위의 변화를 반복 측정하는 것이지만 조사대상을 확보하기도 어렵고 실험연구가 아닌 실제 사례에 대한 연구이므로 이미 사건이 발생한 이후에 조사에 착수할 수밖에 없다는 한계가 있었다. 따라서 이러한 한계를 극복하기 위해 응답자가 입학 전과후의 생활만족도와 비행률의 변화를 스스로 평가하도록 하는 회고적 질문을 사용하였다. 회고적 조사방법은 조사대상의 기억에 의존하기 때문에 부정확할 수 있다는 한계를 가지고 있다.
또한, 비행률에 대한 설문지에서 심각한 정도를 구분하지 않고, 단순하게 횟수로만 기록하여 판단한 점은 측정의 한계점이다.
본 연구조사는 비실험의 방법을 사용한 것으로 내적 타당도가 낮다. 또한 조사 대상자의 수가 적고, 설문지를 작성하는 과정에서 조사 반응성이 나타날 가능성이 있으므로 외적타당도가 높지 않은 한계점이 있다.
<참고문헌>
김동철 (2001), 대안학교 학생과 정규 고등학교 학생간의 자아 정체감 비교 연구
경희대 교육 대학원 석사학위논문
김연순 (2001) ,대안학교 학생의 학교생활 만족도에 관한 연구
대구가톨릭 대학원, 석사학위 논문
김혜경(2001),학교 자퇴 청소년의 생활문제 및 지원방안에 관한 연구
한일장신대 기독교 사회복지대학원, 석사학위
민응규 (2002) 대안학교 재학생들의 학교생활만족도에 관한 연구
국민대 행정대학원 석사학위 논문
서진습(2002), 대안학교 학생의 학교사회사업서비스 욕구에 관한 연구
대구대 대학원,석사학위
예복남 (2001), 고등학교 학생의 자아정체감과 교유관계 분석
영남대 교육 대학원 석사학위논문
이선숙(2001),우리나라 대안학교의 성격과 발전방안에 관한 연구
대구카톨릭 대학원, 박사학위
장신국 (2002), 대안학교 고교생과 일반계 고교생의 학교생활 만족도 비교연구
전북대 교육 대학원 석사학위논문
차재원 (2001), 대안학교의 교육활동 비교 분석
경남대 대학원 박사학위논문
최유석 (2001), 중학생 수련활동과 자아정체감과의 관계
한양대 교육 대학원 석사학위논문
  • 가격1,600
  • 페이지수11페이지
  • 등록일2016.02.23
  • 저작시기2016.2
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#995054
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니