인간행동과사회환경3C)사회적 학습이론의 행동주의적 요소와 차별화 요소에 대하여 설명하시오. (사회적 학습이론의 개념, 사회적 학습이론의 특징, 사회적 학습이론의 행동주의적 요소, 사회적 학습이론의 차별화

소개글

인간행동과사회환경3C)사회적 학습이론의 행동주의적 요소와 차별화 요소에 대하여 설명하시오. (사회적 학습이론의 개념, 사회적 학습이론의 특징, 사회적 학습이론의 행동주의적 요소, 사회적 학습이론의 차별화 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.사회적 학습이론의 개념
3.사회적 학습이론의 특징
4.사회적 학습이론의 행동주의적 요소
5.사회적 학습이론의 차별화 요소
6.결론
7.참고자료

본문내용

대한 개인의 태도, 믿음이나 행동의 정당성에 대한 언어화 등을 이야기한다.
개인이 특정행위에 대해서 호의적인 태도를 취할 경우 그 행동을 하게 될 가능성이 높고, 반대로 특정행위에 대해 부정적인 태도를 취할 경우에는 그 행동을 하지 않거나 중단하게 될 가능성이 높다. 이러한 것은 종교, 도덕, 사회적 관습과 같이 포괄적이기도 하고 각각의 사건에 구체화되어 있기도 하다.
5-3. 차별 강화
차별강화란 보상과 처벌에 있어서 예상되거나 실제로 주어지는 행동의 결과물을 말한다. 개인이 범죄행동을 저지르거나 중단하는 것은 과거나 현재, 그리고 미래의 처벌이나 보상이라는 것이다.
개인은 긍정적인 강화를 통해서 범죄행동을 지속해 나갈 것이고, 부정적인 강화를 받지 않는다면 지속적으로 범죄행동을 해나갈 것이다. 이러한 것은 직접적 혹은 간접적으로, 사회적 혹은 비사회적으로 발생할 수 있다.
5-4. 모방
모방이란 타인의 비슷한 행동을 기반삼아 그 행동을 목격한 이후에 행하는 행동을 말한다.
이러한 모방은 범죄에 있어서 중단이나 지속에 영향을 미치는 것보다 그 시작에 있어서 더 큰 영향을 미친다.
6. 결론
반두라는 캐나다 출신의 세계적인 심리학자로 1953년부터 지금까지 미국 스탠퍼드 대학의 심리학과 교수로 재직 중이며 가장 영향력 있고 활동적인 심리학자로 손꼽히고 있다. 그는 조건형성과 인지이론을 통합하여 사회학습 이론을 제안했는데, 현재 이 이론은 모방이나 공격성, 행동 치료 연구에 많이 활용되고 있다.
신 행동주의자로 일컬어지는반두라는 조건형성과 인지이론을 통합하여 사회학습이론을 제안하였다.
그러나 이들 이론은 인간학습의 일면만을 강조하는 편견적인 면도 있다. 따라서 두 이론의 절충적 입장에서 학습을 설명하는 사회적 학습이론이 대두된 것이다. 사회학습 이론은 인간의 행동은 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로 이루어진다고 주장한다.
사회학습이론은 기본적으로 강화이론에 근거하고 있다. 그러나 아동이 자신의 행동에 대하여 직접적인 강화를 받지 않더라도, 다른 아동이 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으로써 간접적으로 강화를 받기 때문에 학습이 이루어지는 것이라고 설명한다. 그래서 관찰학습을 대리학습이라고도 한다.
반두라는 두 집단의 아동들은 선정하여, 한 집단에게는 다른 사람이 사람 모양의 인형에게 공격적인 행동을 하는 필름을 보여주고 다른 집단에게는 공격적 행동이 없는 중립적인 필름을 보여 주었다. 그 결과, 공격적인 장면을 본 집단의 아동들은 그것이 보지 않은 집단의 아동들에 비하여 훨씬 더 공격적인 행동을 많이 하는 것은 발견할 수 있다.
인간의 학습과정은 직접적인 강화에 의한 경험을 통해서 학습되는 행동도 있지만, 타인의 행동을 관찰하고 이를 모방함으로써 새로운 행동을 학습할 수 있다고 주장했다. 이러한 학습은 일상적인 사회적 학습에서 이루어지기 때문에, 이를 사회학습이론이라고도 한다.
관찰은 아동이 주위 환경을 보고 이해하는 가장 초보적이고 직접적인 활동이다. 관찰중심 수업모형은 초등학교 저학년과 중학년 일부 단원에서 주로 사용하는 모형으로 주위의 환경과 물체를 오관을 통해 간단히 표현하는 관찰 능력 습득에 필요한 학습 유형이다.
관찰의 유형은 긍정적인 관찰과 부정적인 관찰, 정상적인 관찰과 정량적인 관찰, 단기간의 관찰과 계속적인 관찰 등으로 나누어 볼 수 있다.
관찰학습은 행동주의 심리학의 이론으로, 다른 사람의 행동과 그 결과의 관찰로 학습이 이루어진다고 보는 이론이다. 이 이론은 스키너의 조작적 조건화 이론에 그 뿌리를 두고 있으며 모범행동을 보상하는 방법으로 더 많은 유기체가 그런 바람직한 행동을 학습하게 할 수 있다는 이론이다.
그리고 행동이 환경적 영향이나 내적 힘만으로 결정되지 않는다는 보고 전통적 행동주의 관점에 인지적 접근을 추가하여 형성되었다.
7. 참고자료
【 인간행동과 사회환경 】 / 현학사, 이소희외 13명공저, (2004)
이상섭·오만록(2008), 인간과 교육, 형설출판사
인간행동의 이해 / 법문사, 최정훈(2005)
변창진·김경린 / 사회적 학습이론, 서울 : 중앙적성출판부, 2007
이용남 외 7인, 신교육심리학, 서울 : 학지사, 2009
신응섭 외 5인, 심리학 개론, 박영사, 2010
【 행동치료의 원리 】 / 하나의학사, 이근후(2008)
박종원·김익균(2009), 과학적 관찰의 의미와 탐구과정에서 학생들의 관찰 행동 분석, 한국 과학 교육 학회지
인간행동과 사회환경 / 한신대학교 출판부, 최순남(2003)

키워드

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