[국어국문학과 D형] 1. 역사교과서 국정화와 관련하여 제기된 논점들을 간략히 살펴본 후 그에 대한 자신의 의견을 개진해보시오. 2. 가족들이나 지인들 중 한 사람을 택해 격려나 - 장문의 편지
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소개글

[국어국문학과 D형] 1. 역사교과서 국정화와 관련하여 제기된 논점들을 간략히 살펴본 후 그에 대한 자신의 의견을 개진해보시오. 2. 가족들이나 지인들 중 한 사람을 택해 격려나 - 장문의 편지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 역사교과서 국정화와 관련하여 제기된 논점들을 간략히 살펴본 후 그에 대한 자신의 의견을 개진.

1. 교과서 집필의 국가기준

2. 역사 교과서 집필 논쟁

3. 역사교과서 국정화와 관련하여 제기된 논점들

4. 역사교과서 국정화와 관련하여 제기된 논점에 대한 나의 의견

5. 시사점

2. 가족들이나 지인들 중 한 사람을 택해 격려나 화해, 감사, 회한 등의 상념을 담은 장문의 편지.

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

는 도구가 되기 위해서는 명확하고 간결해야 해. 너는 입으로 하는 모호한 “칭찬의 말”을 넘어서야 하며 너의 직원들이 쏟은 노고와 일구어 낸 실제업무를 정말로 알고 있음을 보여주는 칭찬을 해봐.
직원을 격려해주려고 할 때 기억해야 할 또 다른 점은 내가 직원들에게 간단히 몇 자 적어 보낸 것처럼 네가 그들에게 의지하고 있음을 표현하는 거야.
짤막하고 다정한 글이지만 손수 쓴 글, 직원들은 이것이 내 마음을 전하는 글이라는 것을 알게 될 꺼야. 직원들에게 글로 남기면 좋을 때가 업무상 어려움에 직면했을 때야. 정말로 변화를 만드는 직원이라면 요령을 피우려 하지 않으며 자신감을 가지고 새로운 도전과제들을 헤쳐 나갈 꺼야. 하지만 위험을 감수하려면 용기가 필요하겠지. 직원들이 회사를 위해 기꺼이 “목숨을 바칠” 사람이라는 것을 알고 있는 상사와 일을 하고 있을 때, 그렇게 인정받는다는 느낌은 맡은 일을 잘 할 수 있도록 해주는 중요한 원동력을 불어넣어 줄 꺼야. 나의 상사중의 한 분이 내가 했던 첫 기업연설에 즈음하여 내게 쓴 글을 소개해 줄께. 이 글은 정말로 “의욕을 높여주었고” 내가 하고 있는 일과 관련해 다음 도전으로 넘어갈 수 있도록 도움을 주었던 글이야.
“내가 000에 대해 얼마나 끔찍이 생각하는지, 000의 태도, 참여하는 자세 그리고 성품을 얼마나 존경하는지 얘기한 적이 없습니다. 000과 000의 가족덕택에 나는 축복을 받고 또 받았습니다. 하느님은 어린이들을 축복해주기 위해 많은 방식으로 000을 사용하십니다. 이 곳 00사에서의 연설은 본사와 지사에 걸쳐 많은 용기의 씨앗을 뿌릴 것입니다.”
나는 이 카드를 써 준 것에 대해 감사함을 느꼈고, 나만의 “용기 서랍장”에 그 카드를 간직하고 있어. 나의 상사가 이 글을 적는 데는 겨우 일분이 걸렸지만 여러 달 동안 항상 내가 일할 맛이 나게 해주었어.
사람들에게 동기부여를 해주기 위한 목적으로 글로 적는 것과 관련해 내가 알아낸 한 가지 방법을 더 알려 줄께. 우리 000침례교회에서는 간단한 기도문 카드를 사용하고 있어. 매주 직원들이 모여 일정을 조정하고 교회력으로 다가오는 교회행사에 관해 얘기를 나누기도 하지만 항상 기도할 시간을 갖지. 우리는 상처를 받고 있고 어려움을 겪고 있다고 생각되는 교회신자들 중 누구를 위해서든 기도를 해 주며, 교회명부에 등록되어있는 적어도 열다섯 가정을 위해 기도를 해줘. 또 나는 우리 회사에서 같은 종교를 가지고 있는 직원에게는 회의가 끝나면 카드를 써서 주지.
“우리직원들은 기도의 힘을 믿고 있습니다! 오늘 우리는 당신을 위해 기도를 드렸으며 기도 중에 특별히 당신의 이름을 기억해 주었습니다. 성령이 보살펴주시도록 당신자신을 내맡긴 것처럼 당신이 가장 깊이 필요로 하는 것을 채워주시길 주님께 청하였습니다.”
너는 아직 우리가 이 작고 몇 자 쓰지 않은 카드로부터 얻는 긍정적인 반응을 믿지 못 할 꺼야. 우리가 기도 중에 이름을 거론했던 신자 한 명이 그 주에 기도카드를 받고난 후 보내왔던 답장을 실어 볼께.
“이 카드들이 저에게는 얼마나 소중한지 당신은 (지금 세상에서) 알 수 있을 런지요. 저는 그 카드들을 남편에게 곧바로 전해주었습니다. 여러분 모두를 사랑하고 여러분을 허락해주신 하느님께 감사드리며 저는 다시 여러분들을 위해 기도를 드립니다. 하느님은 현존하시며 누군가는 저와 저의 가족을 위해 기도해 주고 있다는 것을 자주 느낍니다. 하느님께서 저를 위해 모든 것을 이루어주셨는데도 이렇게 느끼고 있다는 사실에 아직도 놀라다니 얼마나 우습습니까? 여러분들이 해주시는 기도가 저에게는 선물입니다.”
여기에서 중요한 점은 그저 단순하고 소박하기 그지없는 엽서를 가지고 신자들을 격려하고 동기부여를 할 수 있다는 거야. 우리교회에서 사용하는 기도문 카드를 보내는 것은 너의 기업환경에는 적절치 않을 수도 있지만, 우편으로 카드를 보내다는 것 자체가 “저는 당신이 여기에 있다는 것을 알고 있으며, 당신을 소중히 생각하고 있습니다.”라고 말하는 카드를 경영진으로부터 받는다는 아이디어는 너의 조직에 진정한 변화를 가져다 줄 수 있다고 생각해.
너는 너의 직원들을 잘 관리하고 있다고 생각해? 공동체내에서 너를 대표로 직원들이 생각해? 오늘 직원들에게 동기를 부여할 때 꼭 필요한 임무를 실천하는 데 있어 글의 힘을 빌려보는 것은 어때? 사람이 가진 가장 큰 욕구는 인정받는 것이라고 유명한 사람이 말한 것을 어디선가 읽은 적이 있어. 사람들은 자신의 노력이 돈이나 명성보다 더 가치 있고 중요하다는 것을 알고 싶어 할 꺼야. 의욕을 북돋아주는 이 단순한 격언을 기억해라, “보상을 받으면 행동을 되풀이한다,” 그리고 직원들에게 격려와 칭찬이 담긴 글로 보상을 해라. 시간과 비용이 거의 들지 않겠지만 너의 사업에 큰 이득을 안겨다 줄 것이야. 오늘 시작해라.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 역사교과서 국정화와 관련하여 제기된 논점들을 간략히 살펴본 후 그에 대한 자신의 의견을 개진. 2. 가족들이나 지인들 중 한 사람을 택해 격려나 화해, 감사, 회한 등의 상념을 담은 장문의 편지을 서술해 보았다. 한국사 교과서의 편향성은 오랜 기간 동안 지속되면서 사회구성원의 분열과 이념대립, 갈등을 조장하여 왔다. 아울러 정치적으로 한국사 교과서를 공격하면서 교과서 내용의 중립적 서술에 대한 합의가 이루어지지 못하고 정권이 바뀔 때마다 정책 대안도 달라져왔다. 향후 한국사 교과서 정책을 추진하는데 있어서는 이러한 문제를 해소할 범정부 차원의 민주적 합의 기구인 독립적 거버넌스 구성이 필요하다고 하겠다.
참고문헌
김대현(2011). 교육과정의 이해. 학지사.
김한종 외(2005). 역사교육과 역사인식. 책과 함께.
양호환(2011). 한국 역사교육의 연구동향. 책과 함께.
강영철 외(2003). 국사 교과서 발행제도 개선 연구. 국사편찬위원회.
이병련(2000). 역사 교과서의 의미와 서술기준 그리고 분석의 기준에 대하여. 사총.
김민정(2013). 역사교과서 체제에 대한 수요자의 인식과 개발 방향. 교육과정평가연구.
김민수(2014). 역사교사들의 교과서 선정 기준과 교학사 교과서. 역사와 현실.

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  • 등록일2016.03.11
  • 저작시기2016.3
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  • 자료번호#996344
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