[부모교육A]부모교육의 필요성을 아동, 부모, 교사, 사회적 측면에서 논하시고(15점), 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용을 설명(15점).

소개글

[부모교육A]부모교육의 필요성을 아동, 부모, 교사, 사회적 측면에서 논하시고(15점), 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용을 설명(15점).에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 부모교육의 필요성
1) 아동의 측면
2) 부모의 측면
3) 교사의 측면
4) 사회적 측면
2. 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용
1) 부모교육 운영계획
2) 부모교육 계획에 따른 운영 형태
① 학부모 오리엔테이션
② 면담
③ 강연회
④ 워크숍
⑤ 참여수업
⑥ 토의
⑦ 가정통신문
⑧ 가정방문
⑨ 통신망 등 기타 의사소통
⑩ 어머니 보조자 프로그램

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1년에 1~2회 실시하되, 유치원 실정에 따라 융통성 있게 전반기와 후반기로 나누어 어머니(아버지) 참여수업을 실시한다.
참여수업 1주일 전에 가정통신문을 보내고, 참여수업 계획안을 작성한다. 참여 여부 조사표를 가정으로 발송하여 참여 여부를 확인하고, 참여수업 계획안과 이름표, 어머니(아버지) 참석여부 표시판을 준비하는 등 참여수업에 알맞은 환경 구성을 한다.
⑥ 토의
토의는 부모의 자질 향상 및 소양을 높일 뿐만 아니라 양육문제에 대한 이해와 인식을 높여 준다. 토의할 수 있는 내용으로는 주로 가정 내 외에서 일어날 수 있는 사소한 문제, 생활지도, 기타 양육태도와 관련된 것 등이 될 수 있으며, 효과적인 의사전달 방법, 부모의 생각을 올바르게 전달하는 방법, 자녀의 말을 진지하게 경청하는 방법, 효과적인 본보기(모델링), 가족회의에 관련된 것 등이 있다.
⑦ 가정통신문
유아교육기관에서 실시하는 부모 교육 프로그램에 대한 연구 결과, 통신문이 부모교육 및 지원의 수단으로 가장 많이 활용하고 있은 것으로 나타났다. 기관에서 진행되는 여러 사항을 부모에게 알려 줌으로써 가정과의 지속적인 관계를 유지시켜 주고 부모-자녀 간의 상호작용을 촉진시켜 준다.
가정통신문은 월안 내지 주안으로 보낸다. 그 내용은 교육활동이나 행사일정 등의 소개에서 부모교육에 관한 것, 유아교육 방법, 일상적인 정보가 첨가됨으로써 교육활동에 관한 단순한 정보의 전달에서 점차 광범위한 주제로 전이되고 있다. 구체적으로 가정에서 유아와 함께 할 수 있는 활동 소개, 기관이나 지역사회의 부모관련 행사를 알리는 안내문, 부모나 가정의 협조를 요청하는 통신문, 부모에게 다양하고도 유용한 정보를 제공하는 통신문, 부모 자신의 양육행동을 평가해 볼 수 있는 목록표, 격언이나 지침이 되는 표어 모음, 의사소통이나 아이디어 교류를 위한 열린 공간 등이 있다.
하지만 통신문의 효율성 측면에서 고려할 때, 통신문을 통한 부모의 변화 유도는 효율적인 전략이 아니다. 따라서 유아교육기관에서 활용되는 통신문은 부모를 변화시키고 가르치려는 목적보다는 부모에게 정보를 제공하고 협조를 구하는 본연의 목적으로 활용하는 것이 더 바람직하다.
또한 정보 제공과 협조 요청이라는 통신문의 목적을 효율적으로 달성하기 위해서는 통신문을 작성할 때 다음의 사항을 유의한다.
ⅰ) 전달하고자 하는 정보와 협조 요청의 내용이 모두 포함되게 작성한다. ⅱ) 부모에게 정보가 쉽게 전달될 수 있는 방식으로 제작한다. ⅲ) 통신문을 통해 협조를 요청할 때는 협조의 목적과 교육적 의의 또는 당위성을 설득력 있게 제시한다.
⑧ 가정방문
가정방문은 유아교육기관 교사가 가정환경의 특성을 파악할 수 있어 유아의 행동을 이해하고 유아를 위한 지도에 가장 큰 도움을 줄 수 있다. 되도록 학기 초에 실시하는 것이 유아를 이해하는 데 도움이 된다. 무리하게 실시할 필요는 없으며, 개별면담을 통해서도 가정환경, 부모의 양육관, 생활습관 등을 파악할 수 있다.
가정방문 7~10일 전에 가정통신문을 보내 방문일자와 시간을 정할 수 있도록 하고 부모가 찬성하지 않을 때는 유아교육기관에서의 면담이나 전화를 통해 면담을 할 수 있도록 한다. 질문사항을 미리 준비하고 유아에 대한 올바른 이해를 하고 있어야 한다.
미리 전화를 통해 방문날짜와 시간을 정하고, 가정방문 시간은 20~40분 정도로 하며 너무 오래 있지 않도록 한다. 가능한 한 사적인 이야기를 삼가고 유아와 관련된 내용의 대화를 하되, 부모에게 심리적 물리적 부담을 주지 않도록 한다.
⑨ 통신망 등 기타 의사소통
기타 의사소통으로는 전화, 쪽지, 전자우편에 의한 의사소통, 등 하원 시간에 부모-교사용 알림판이나 직접 만남을 통한 의사소통, 유아교육기관의 학급별 홈페이지나 교사 개인 홈페이지, 학급 카페 또는 블로그, 메신저, 화상채팅 등을 활용한 의사소통, 핸드폰 문자 메시지를 통한 의사소통 등이다.
컴퓨터 통신을 이용하여 부모와 유치원 간에 여러 가지 문제상황, 행사, 궁금한 일, 회신 등을 교류할 수 있으며, 홈페이지를 개설하여 다양한 정보를 교환할 수 있다.
⑩ 어머니 보조자 프로그램
어머니 보조자 프로그램은 행사의 준비위원이나 간식 보조자로서의 어머니 참여가 높아지고 있으며, 때에 따라 보조교사나 견학 등의 보조자로서의 참여도 발생하고 있다.
Ⅲ. 결 론
부모는 가족 구성원의 핵심이며 유아와 가장 많은 상호작용을 하는 대상이다. 현대의 가족은 과거처럼 서로에게 구속력을 미치지는 못하나 그럼에도 불구하고 유아 발달에 중요한 역할을 한다. 유아교육의 주체인 유아의 정상적인 성장과 발달을 위해서는 무엇보다도 부모가 어머니, 아버지 역할의 중요성에 대한 인식을 보다 새롭게 하고 이에 기초하여 보다 적극적으로 역할을 수행함으로써 올바른 부모-자녀관계를 형성시켜 나가는 것이 요청된다.
부모교육과 지원의 필요성은 아동, 부모, 교사, 사회적 측면 모두에서 중요한 의미를 가지고 있음은 앞서 살펴본 바이다. 부모교육 또한 그 시대의 사회, 정치, 경제, 문화적 현상을 반영하는 만큼, 현대사회 다양한 특징에 부합하는 부모교육과 지원으로 궁극적으로 올바른 자녀 양육 그리고 부모 자신이 인간으로서 자부심을 갖고 행복해지는 데 도움이 되어야 할 것이다.
특히 부모가 아동에게 미치는 영향은 그 사회에 내재된 전통적 가치관이 어떠한가에 따라 많은 부분 좌우되므로, 부모교육이라는 측면에서 보면 부모부터 잘못된 인식을 수정하고 올바른 가치관을 정립하는 것이 우선적으로 요청된다고 할 것이다. 이와 더불어 시대의 변화에 부응하여 계속하여 개선 발전키는 것이 요청되며, 부모-아동-유아교사의 관계가 상호 동등성을 지닌다는 관점에서 적절한 부모교육 프로그램을 적용함으로써 효율적인 교육 효과를 극대화할 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
이원영 외(2008). 부모교육 영유아교사를 위한. 학지사
지옥정 외(2013). 유아교육개론. 창지사
곽노의 외(2012). 유아교육개론. 학지사
김춘경(2015). 유아교육개론. 양서원
이순형 외(2010). 부모교육. 학지사
박성연 외(2014). 부모교육 자녀와의 진정한 만남을 위한. 교육과학사

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