[아동발달] 아동의 의미(아동과 아동기, 현대의 아동관), 발달의 의미(발달의 개념과 발달관)
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[아동발달] 아동의 의미(아동과 아동기, 현대의 아동관), 발달의 의미(발달의 개념과 발달관)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

아동발달

I. 아동의 의미
1. 아동과 아동기
2. 현대의 아동관

II. 발달의 의미
1. 발달의 개념
2. 발달관
1) 성숙론
2) 환경론
3) 상호작용론
(1) 기계론적 관점
(2) 유기론적 관점

본문내용

자의 초기 지지자로서 인간의 출생 시에는 백지상태와 같지만 환경적인 영향에 의해서 개인의 인성, 지능, 행동 특성 등이 경험에 의해 학습이 된다고 믿고 있다. 이러한 견해는 20세기 초반의 파블로브(Pavlov)와 왓슨(Watson)에게로 전해졌다.
(3) 상호작용론
유전이나 환경요인 중 어느 하나의 요인만이 발달 변화의 과정이나 특성에 작용하는 것이 아니라 유전과 환경이 모두 상호 관련되어 있다는 견해가 상호작용론적 견해이다. 유전적으로 계획된 유기체의 발달은 극단적인 환경의 결핍이 있지 않는 한 나타나기 마련이고 유기체의 성숙이 어느 정도 도달하지 못하면 풍부한 환경적 자극도 무의미해진다고 보고 있다.
이러한 입장의 대표자로는 피아제(Piaget)를 들 수 있다. 상호작용론자의 발달 개념은 능력, 인성, 행동 유형에서 나타나는 개인차는 유전이나 환경 중 어떤 고립된 요인에 의한 것이 아니고 두 요인의 상호작용에 의한 것이며, 가장 최적의 환경 조건에서도 학습은 일어나지 않을 수 있고, 유전적 요인이 발달의 한계를 결정한다는 것이다. 또한 발달이 일어날 수 있는 시기는 유전적 요인과 환경적 요인의 상호작용에 의해 결정이 된다는 것이다.
다른 한편, 인간의 본성에 대한 해석 즉, 아동관은 크게 두 주류로 나누기도 하는데 그것은 기계론적인 입장과 유기론적인 입장이다(Overton, 1973). 개략적으로 기계론적 입장의 범주에 행동주의 이론과 사회학습이론을 넣는다면, 유기론적 입장의 범주에는 성숙이론, 정신분석 이론, 인지발달이론들이 속한다고 볼 수 있다. 각 관점의 특징과 이에 속하는 발달이론의 내용을 간단히 살펴보면 다음과 같다.
1/ 기계론적 관점
행동주의 심리학자 왓슨(W기son)이나 스키너(Skinner), 또 사회적 학습이론을 제시한 반두라(Bandura) 등이 이 관점의 대표적 학자들이다.
이 관점에서는 유아를 환경에 의해 만들어지는 수동적인 존재로 본다. 발달의 양적 측면을 강조하고 발달의 근원으로 외부자극환경을 중요시한다. 즉, 시공간 안에서 작동하는 부품들로 구성된 기계처럼 인간을 보기 때문에 모든 유아의 행동이나 생각 역시 통제하고 예측 가능한 것으로 받아들인다. 마치 기계의 특정 부위에 가해지는 힘이 기계에 맞닿은 다른 부품에 연속적으로 작용하여 나아가기 때문에, 이 원리만 파악하면 시간과 속도가 정확히 예측될 수 있는 것처럼, 인간의 행동 역시 환경으로부터 주어지는 입력(input)과 유아 행동으로부터 나오는 결과와의 관계를 이해하고 이에 수반되는 규칙을 이용하면 통제될 수 있다고 본다.
결국 유아의 행동은 환경에 의해 촉발되기 때문에 수동적인 반응자로서의 아동관을 상정하지 않을 수 없으며, 따라서 아동과 환경을 분리하여 분석하는데 관심을 가진다.
이와 같이 이 관점에서는 발달과 관련된 현화들을 양적인 것이며, 연속적인 것으로 보기 때문에 아무리 복잡한 자극이나 행동일지라도 단순화시키고 분리 가능한 것으로 본다. 결국, 발달이란 조건화와 모방의 원리에 기초한 예측과 통제가 가능한 학습의 결과로 이해되어 이론적 개념체계와 과학적 방법론을 제시한다.
2/ 유기론적 관점
이 관점은 발달의 질적 측면을 강조하고 아동을 발달변화에 적극적으로 개입하는 능동적이고도 자기조정적인 유기체로 파악한다. 행동을 분리된 요소로 보지 않고 역동적으로 기능하는 총체적인 전체로 이해하며, 외형적 행동보다는 내면적 행동특성의 이해를 중시한다. 앞의 기계론적인 관점이 발달의 연속성과 양적 측정을 강조하는데 비하여 이 관점에서는 질적 변화와 발달의 비연속적 단계, 순서에 도달하는 개인차의 존재를 인정한다. 인간존재의 전체행동이 이를 구성하는 부분들보다 강조되기 때문에, 아동을 이해하기 위하여 행동을 요소적이거나 부분적인 것으로 분해하지 않는다. 한 개인이 어떠한 특정한 방식으로 행동을 유도하는가하는 행동의 역동적 과정을 결과보다 중시하며, 심리적 발달과정은 유기체의 신체적 조직발달 과정과 유사하며 유아의 내부에 존재하는 구조가 행동의 주요 결정요인이 된다고 본다. 이 관점에서는 환경 이 발달을 촉진시킬 수 있다고는 보나 발달 그 자체를 결정하는 요인이라고 보지는 않는다. 이런 관점에 속하는 것 중에는 보다 내재적인 성장의 기제를 더욱 중시하는 게젤(Gesell)의 성숙이론, 유아의 무의식적인 동기 요인을 보다 강조하는 프로이트(Freud)의 정신역동적 이론도 있으나 무엇보다도 유기론적 관점을 대표하는 것은 피아제(Piaget)와 비고츠키(Vygotsky)의 인지이론이다.

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  • 등록일2016.03.16
  • 저작시기2016.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#997155
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