[청소년 사회성발달] 청소년기 사회성발달(청소년기 사회적 관계, 성역할정체감의 발달, 도덕성발달)
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소개글

[청소년 사회성발달] 청소년기 사회성발달(청소년기 사회적 관계, 성역할정체감의 발달, 도덕성발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청소년기 사회성발달

I. 사회적 관계
1. 가족관계
2. 동년배관계
3. 이성관계

II. 성역할 정체감의 발달
1. 개념
2. 요인

III. 도덕성의 발달
1. 개념
2. 요인

본문내용

평성, 생명의 존엄성 등과 같이 어느 시대를 막론하고 준수되어야 할 절대적이며 보편적인 도덕윈리를 전제로 한다. 그러나 인습적 수준으로부터 벗어나면서 후인습적 수준에 도달하지 못한 청소년은 선악과 가치에 대한 절대적 기준을 부정하고 도덕률을 근본적으로 임의적인 것으로 보는 도덕적 상대주의를 선택한다..
도덕적 상대주의의 불안정성과 불확실성으로부터 벗어나 개인의 권리와 존엄성에 대한 확신을 갖는 후인습적 수준에 도달하는 것은 청년기에 이르러서이다. 그러나 청년기에 후인습적 수준에 도달하지 못하는 사람들은 청소년후기의 도덕적 상대주의를 그 이후에도 지속적으로 갖게 될 수 있다.
(2) 요인
도덕성의 발달에 영향을 주는 요인으로는 부모, 동년배, 학교, 대중매체 등이 있다. 부모가 청소년에게 애정적이고 수용적이면 도덕성 발달수준을 상승시키는 반면에, 엄격하고 통제적이면 도덕성 발달수준을 오히려 하락시키는 경향이 있다는 것이다. 부모의 훈육의 일관성은 도덕성 발달의 중요한 요인이 되지만, 일관성이 부족하면 불복종, 불안, 적대감을 갖게 되어 낮은 수준의 도덕성을 갖게 된다.
동년배는 도덕적 가치관을 강화하는 역할을 수행하기도 하지만, 반사회적 행동에 대한 불안감이나 죄책감을 감소시켜주는 역할을 수행하여 낮은 수준의 도덕적 판단을 갖게 하기도 한다. 학교는 도덕교육을 통하여 도덕적 판단수준을 향상시키고 높은 수준의 도덕적 행동을 수행할 수 있도록 한다. 대중매체는 상징적 모델을 통하여 태도, 행동, 가치관, 정서반응 등을 학습할 수 있는 기회를 제공하며, 프로그램의 성격에 따라 도덕성 발달에 영향을 미치게 된다.

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  • 페이지수5페이지
  • 등록일2016.03.16
  • 저작시기2016.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#997161
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