[학습이론] 고전적 조건형성(고전적조건화)이론, 조작적 조건형성(조작적조건화)이론, 조건형성의 원리(파블로프, 왓슨, 스키너)

소개글

[학습이론] 고전적 조건형성(고전적조건화)이론, 조작적 조건형성(조작적조건화)이론, 조건형성의 원리(파블로프, 왓슨, 스키너)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

CONTENTS

학습이론

I. 고전적 조건형성
1. 파블로프
2. 왓슨

II. 조작적 조건화 이론

III. 조건형성의 원리들
1. 강화
2. 정적강화와 부적강화
3. 소거
4. 일반화
5. 변별
6. 자발적 회복
7. 벌

IV. 실제적인 시사점
1. 행동수정
2. 프로그램화된 교수법

본문내용

행동을 증가시키는 것이고, 부적강화(negative reinforcements) 방법은 바람직하지 못한 행동의 원인이 되는 혐오자극을 제거하여 원하는 행동을 증가시키는 것이다.
3) 소거
조건형성이 한 번 이루어졌다고 해서 그 조건자극에 계속해서 작용하는 것은 아니다. 예를 들어, 고전적 조건화에서 불빛으로 타액분비를 위한 조건자극으로 만들 수는 있으나, 계속적으로 음식물이 없이 불빛만 제시하게 되면 나중에는 그 효과를 잃게 된다. 이러한 현상은 소거(extinction)라고 말한다. 조작적 조건화에서 어떤 바람직하지 않은 행동이 나타났을 때 주의를 기울이지 않으면 그 행동이 없어지는 특성이 있다.
4) 일반화
일반화(generalization)란 원래의 자극과 유사한 조건자극에 대하여 조건반응 하는 것을 말한다. 예를 들어, 어떤 한 소리에 의해서 조건형성된 개는 유사한 다른 소리 에도 같은 반응을 나타내는 현상을 말한다.
5) 변별
변별(discrimination)은 한 자극이 다른 자극과 구분되는 방식을 말한다. 예를 들어, 어두운 장소에서 공포를 느끼던 유아가 극장과 같은 어떤 특정한 어두운 장소에서는 공포를 느끼지 않게 되는 현상을 말한다.
6) 자발적 회복
자발적 회복은 일단 소거되었던 반응이 다시 나타나는 현상을 말한다. 예를 들어, 불빛에 의해 조건형성 되었던 반응이 계속적으로 불빛만 제시하면 나중에는 타액이 분비되지 않는다. 그러나 다시 불빛에 의하여 타액 이 분비 되는 경우가 있는데 이를 자발적 회복이라 한다.
7) 벌
벌을 줄 때는 그 행동을 강화하려고 하는 것이 아니라 제거하려는 것이다. 별은 부적강화와 같이 행동을 통제하려는 것이다. 벌(punishment)은 부적강화와 같이 행동을 통제할 수 있는 방법 이지만 기법상으로 벌과 부적강화는 다르다.
IV. 실제적인 시사점
1) 행동수정
문제행동을 바로잡기 위해 조작적 조건화 원리를 사용한 것이 행동수정(behavior modification)이다. 이 원리는 왓슨이 동료인 존스(Mary Cover Jones)와 함께 실시한 3세 피터(Peter)의 공포제거 실험의 탈조건화 방법 인 체계적 감도감강법(systematic desensitization)에서 비롯되었다. 피터는 털 있는 대상은 무엇이든 무서워하였으며, 그의 공포반응은 집에서 자연스럽게 형성된 것이었다. 전형적인 실험에서 피터를 높은 의자에 앉혀놓고 경미한 정도의 두려움만 느낄 정도까지만 가까이 토끼를 제시하였다. 이러한 행동을 반복하면서 조금씩 가까이 접근시켰더니 마침내 한 손으로는 과자를 먹으며 다른 한 손으로는 토끼를 만지면 놀 수 있게 되었다.
2) 프로그램화된 교수법
프로그램화된 교수법(programmed instruction)은 답을 가린 후 문제를 풀고 가렸던 답을 치워 답을 맞추어 본 후 다음 문제로 넘어가는 형태의 교수법으로 스키너는 프로그램화된 교수법의 원리를 세 가지로 제안하였다. 첫째, 소 단계로 진행된다. 둘째, 학습자가 능동적으로 참여한다. 셋째, 피드백이 즉각적으로 주어진다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   학습이론