지능의 본질 및 정의, 지능의 결정요인(지능의 유전 및 환경요인)

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지능의 본질 및 정의, 지능의 결정요인(지능의 유전 및 환경요인)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

지능의 본질 및 정의, 지능의 결정요인

I. 지능의 본질 및 정의
1. 지능의 본질
2. 지능의 정의
1) 요인적 정의
2) 인지이론적 정의
3) 복합지능
(1) 발화/언어적 지능
(2) 논리/수학적 지능
(3) 시각적/공간적 지능
(4) 신체/운동 감각적 지능

II. 지능의 결정요인
1. 지능과 유전(불변관)
2. 지능과 환경(변화관)

본문내용

와 환경적 차이가 지능에 미치는 영향은 일란성 쌍생아, 이란성 쌍생아, 형제,
타인 등과 같이 유전적 차이를 나타내 주는 것과 어떤 환경에서 양육되었느냐 하는 환경적 차
이를 고려하여 연구된다.
Jensen은 지능에 대한 유전과 환경의 영향에 관한 연구를 종합하면서 우리 지능의 약
75-80%가 유전에 의해, 20-25%가 환경에 의하여 결정된다는 결론을 내렸다. 이 연구는 유전
이 환경보다 지능에 더 많은 영향을 미친다는 것을 시사하는 동시에, 지능은 유전이나 환경
중 어느 한 변인에 의하여만 결정되지는 않는다는 것을 시사해 준다.
2. 지능과 환경 - 변화관
인간의 심리적 특성은 환경과 상호작용하면서 변화한다는 것은 일반적으로 받아들여진 사실
이다. 또한 개인에게 작용하는 환경적 요인은 유전보다 쉽게 인간의 특성을 변화시킬 수 있다
는 점은 심리적 특성의 변화에 관한 연구에서 중요시된다.
앞서 살펴본 바와 같이 지능에 대한 영향 원인을 유전에서만 찾을 수 없듯이 환경만을 지능
의 원인인자로는 볼 수 없다. 그러나 환경은 개인의 지능에 중요한 영향을 주고 있다는 연구
결과가 계속 나오고 있다. 환경의 영향 중 우선 교육적 환경 효과가 지능의 발달에 미치는 영
향에 관한 연구를 그 예로 들 수 있을 것이다.
Terman은 '도시 아동과 비도시 아동의 비교연구'에서 도시의 아동들이 비도시의 아동들
보다 평균 6.5점의 지능이 높다는 결과를 제시하면서, 이러한 원인 중의 하나가 학교제도, 시
설, 교육내용 등이 도시지역에서 우월하기 때문인 것으로 설명하고 있다. 실제로 도시의 학교
와 비도시의 학교 간의 시설의 차이가 없는 스코틀랜드에서는 도시와 비도시 아등들의 지능
의 차이가 없다는 연구결과를 보고하고 있다. 이러한 연구결과들을 종합해 볼 때 지능은 교육
환경에 의해서 영향을 받고 있다는 점을 알 수 있다.
다음으로 '가정환경과 지능의 관계 연구'에서 가정환경의 영향에 대한 주목할 만한 것으로,
Wolf는 가정의 성취 압력, 학습기회 및 환경의 제공 등 환경변인이 개인지능 중 50% 이상을
설명할 수 있다는 결과를 제시하고 있다. 즉 가정에서 성취나 성공에 대한 압력을 많이 받을
수록, 학습기회를 더 많이 제공할수록, 지능은 높아진다.
한편 '환경과 유전의 상호 작용에 관한 이론' 들을 보면, 한 인간이 부모로부터 받은 유전인
자는 지능의 범위를 결정해 주고 이와 함께 환경은 그 개인의 지능 한계 내에서 상당한 영향
을 준다고 할 수 있다. 다시 말하면, 유전적 요인은 개인이 취합할 수 있는 지능의 범위를 결
정하지만, 그 범위 중에서 개인의 지능을 어느 한 점으로 결정지어 주는 것은 환경이라고 볼
수 있다.
Anastasi는 유전과 환경자극 중 어느 것이 인간행동의 원인이며 각각 어느 정도가 행동의 원
인이라는 식의 과거의 유전, 환경 문제에 대한 연구와 접근의 한계성을 지적하였다. 그래서
유전과 환경의 관계를 보는 시각은 이 두 요인이 어떻게 상호작용하느냐로 보아야 한다고 주
장한다. 즉 환경이 풍요하면 할수록 높은 지능을 가질 가능성이 있고, 불우한 환경일수록 그
반대 경향이 있다고 할 수 있다.
대부분 지능에 대한 환경자극의 영향은 출생 전부터로 보며 많은 연구들은 태내환경이 지
능을 결정하는 데에 결정적인 영향을 미친다고 주장하고 있다. 이처럼 환경주의자들은 일반
적인 지능에 대한 유전의 영향을 강조하지만, 환경적인 자극이 없다면 아동의 지능은 발달하
지 않을 것이라고 주장한다. 초기 발달의 효과는 그것이 특별한 시설에 수용된 극단적인 아동
의 고립이거나 혹은 하류계층 아동들의 상대적인 고립이거나 간에 이후 인생에서 회복될 수
없다는 주장도 있다.

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