[동기이론] 동기의 개념과 기능, 동기와 욕구, 동기이론과 동기유발(행동주의적-인지이론적-사회학습이론-인본주의적 관점에서의 동기유발), 매슬로우의 욕구위계이론, 성취동기
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소개글

[동기이론] 동기의 개념과 기능, 동기와 욕구, 동기이론과 동기유발(행동주의적-인지이론적-사회학습이론-인본주의적 관점에서의 동기유발), 매슬로우의 욕구위계이론, 성취동기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

동기

I. 동기의 개념과 기능

II. 동기와 욕구
1. 욕구만족의 저지
2. 욕구불만
3. 인지부조화

III. 동기이론과 동기유발
1. 행동주의적 관점에서의 동기유발
2. 인지이론적 관점에서의 동기유발
3. 사회학습이론 관점에서의 동기유발
4. 인본주의적 관점에서의 동기유발

IV. 매슬로우의 욕구위계이론
1. 신체적 욕구
2. 안전의 욕구
3. 사랑과 소속감의 욕구
4. 자아존중감의 욕구
5. 자아실현의 욕구

V. 성취동기

본문내용

과 인정 등에 의해 현실에서 자기 자신
을 확고하게 혹은 높이 평가하고 싶어 하는 욕구가 있다. 이러한 욕구가 만
족이 되면 자신감, 위신, 지배 등과 같은 감정이 생기게 되고, 자기도 유능
한 사람이고 주위에 대하여 영향력을 가지고 있다고 생각한다. 그러나 부
정적으로 존경의 욕구가 만족되는 경우는 주의를 끌기 위해서 파괴적이고
미숙한 행동에 의존하는 경우가 있다. 즉 다른 사람의 존경과 인정을 받기
가 어렵다고 느끼는 사람들은 그 약점을 극복하기 위해 일부러 다른 사람
의 주의를 집중시키려고 애를 쓴다. 이것은 열등감과 대상의 개념으로 설
명할 수 있다. Adler는 어린아이가 성장하는 과정에서 긴장감을 많이 경험
하지 않았을 때에는 지배력에 대한 요구는 점차 변화하여 사회적 관계를 원
만하게 하고 싶은 욕망으로 바꾸어진다고 보았다. 그러나 긴장감으로 가득
차고 다른 사람을 신뢰하는 것을 배우지 못한 사람들의 경우에는 지배력,
혹은 권력동인이 더욱더 강해지기까지 한다는 것이다.
5) 자아실현의 욕구
자아실현(self-actualization)이란 자기 자신의 잠재능력을 극대화하려
는 욕구이다 Maslow는 "사람은 자기가 가지고 있는 가능성을 최고도로
발휘할 수 있는 존재가 되어야 한다"고 보았다. 그래서 사람들은 이 같은
욕구를 충족시키기 위하여 자기 나름대로의 개별적인 방법을 통하여 만족
감을 취하고 있다. 그런데 자아실현의 욕구는 능력(competence) 및 성취
(achievement)와 밀접한 관련이 있다.
첫째로 능력이란 인간행동 발생의 중요 원천의 하나로서 물리적 사
회적 환경요인에 대한 통제를 의미한다. 능력 동기가 있는 사람은 환경과
조건을 능동적으로 조종하고, 문제에 대하여는 적극적으로 노력하여 해결
한다. 이러한 능력 동인은 어린이가 완구를 가지고 놀다가는 분해하고, 그
것을 다시 조립해 보는 이행과정에서 확인될 수 있다. 그리고 이런 과정을
통하여 자기가 할 수 있는 것과 할 수 없는 것을 자기 나름의 방법으로 배
우게 된다. 이렇게 해서 어린이는 무엇을 할 수 있다는 가능성에 대한자신
감, 즉 유능감을 가지게 된다. 이를 자기효능감(self-efficacy)라고 하는데,
이는그 어린이가 겪은과거 경험의 성공과 실패의 정도에 달려 있다. 성공
의 경험이 실패의 경험을 능가할 경우에는 유능감은 높아지는 경향이 있어
생활에 대하여 적극적인 자세를 갖게 된다. 그러나 실패가 계속되고 반복
되게 되면 스스로 매사에 부정적이며 소극적이 되고, 유능감이 낮아질 뿐
만 아니라 무기력(helplessness)이 발생되기도 한다. 이러한 사람은 새로운
도전이나 위험이 있는 일에 대하여는 동기화 되지 않는 경향이 많으며, 도
전하여 변화시키려는 쪽보다는 오히려 환경에 통제되는 쪽을 택하게 된다.
둘째로, McClelland는 성취욕구에 대하여, 사람들은 문제사태에 직면
했을때 너무 쉽거나 어려우면 동기가 발생되지 않고, 중간 정도로 어려우
나 달성 가능한 경우에 그 가능성을 해결하기 위한 목표를 설정한다고 보
았다. 그 이유는 자신의 능력과 노력이 결과에 영향을 미치리라 생각하기
때문이다. 성취동기 에는 성공함으로써 얻어지는 보수보다는 성취 그 자체
에 보다 더 강한 관심을 가진다는 특징이 있다. 물론 결과에 대한 보상을
거부하는 것은 아니다. 다만 얼마간의 칭찬이나 보수에서 얻는 기쁨보다는
승부에서 이기거나 어려운 문제를 해결하는데서 오는 환희와 만족감을 맛
보게 된다는 것이다. 성취동기가 부여된 사람은 습관적으로 언제나 일을
좀 더 잘해야 한다고 생각하므로, 학생의 경우에는 성취동기가 강한 학생은
지능은 비슷할 지라도 성취동기가 약한 학생보다 일반적으로 성적이 좋다.
그리고 성인의 경우에도 성취동기가 부여된 사람은 승진이나 승급이 더 빠
론 경향이 있다. 이는 그들이 일을 보다 잘하기 위한 방법에 대하여 항상
생각하고 노력하고 있기 때문이다.
V. 성취동기
성취동기(achievement motivation)란 도전적이고 어려운 과제를 성취
함으로써 만족을 얻으려고 하는 의욕 또는 성취하려고 하는 동기라고 정의
할 수 있다. 일반적으로 어떤 일을 성공적으로 완수하거나 성공할 것이라는
느낌 이 생기 게 되면, 성취의 동기를 충족하려고 노력하게 되거나 가치와 목
표추구 활동을 계속하게 된다. 성취동기는 Murray에 의해 소개된 인간 동
기체계 중의 한 요인으로 McClelland와 그의 동료들에 의해 널리 보급되었
다. Murray는 사람의 행동을 결정하는 요인을 '동기와 압력' 두 가지로 보았다. 사람의 마음 속에 가지고 있는 심리 적 요인을 총칭한 것이 동기이며, 개인이 외부환경으로부터 지각하는 것을 압력이라 한다. 따라서 이러한 두 가지 요인이 어떻게 작용하느냐에 따라 개인의 행동이 결정된다. 심리적 요인인 동기는 인간행동의 내부적 조정자의 역할을 하고, 외적/환경적 요인인 압력은 인간행동의 외부적 역할을 각기 맡게 된다.
성취하고자 하는 동기로서의 성취동기가 높은 사람들은 다음과 같은 행동 특성을 보인다.
과업지향성이 있으므로 자기능력에 비해서 다소 어렵고 도전적인 가치가 있는 과업에 관심을 갖는 한편 성취결과에 대한 보상보다 성취과정 이나 성취능력을 과시하는데 흥미를 갖는다.
적절한 모험성이 있으므로 능력과 기능의 한계 내에서 적절한 곤란과 모험심 이 있는 과업을 선택하며 흥미를 갖는다.
자신감이 있으므로 성취가능성의 한도 내에서 자신의 능력을 검토해서 자신을 갖는 실천가이다.
정열적이고 혁신적인 활동이 있다. 따라서 자신의 능력 한도 내에서 어떤 과업에 대해서도 열중하며 새롭고 도전적인 과제에 흥미를 갖는다. 그리고 항상 새로운 문제나 도전적인 가치가 있는 일을 찾는다.
자기 책임감이 강하므로 자신이 성취한 성공과 실패를 타인에게 전가시키지 않는 한편 자유와 책임 이 허용되지 않는 일에는 흥미를 느끼지 않는다.
결과에 대한 지식을 추구하므로 결과에 대한 지식 그 자체를 목표로 삼지 않고 성취활동을 평가하는 수단으로 생각한다.
미래지향적이므로 미래의 성취과업과 이에 대한 만족을 기대하면서 현재의 고통이나 갈등과 계속 싸워나간다.

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  • 등록일2016.03.16
  • 저작시기2016.3
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