[아동심리학] 아동심리 연구방법 - 아동연구의 필요성, 아동연구방법, 아동발달연구에서의 윤리적 문제

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[아동심리학] 아동심리 연구방법 - 아동연구의 필요성, 아동연구방법, 아동발달연구에서의 윤리적 문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[아동심리학] 아동심리 연구방법

I. 아동연구의 필요성

II. 아동연구방법
가. 상관연구
나. 실험연구
다. 사례연구
라. 발달적 연구
1) 종단적 설계
2) 횡단적 설계
3) 횡단적-종단적 통합설계

III. 자료수집 방법
가. 자기보고법
나. 관찰법

IV. 아동발달연구에서의 윤리적 문제

본문내용

생활장면에서 그대로 관찰
하여 인지발달이론을 구축한 연구나 유치원이나 학교에서 아동이 놀면서
사용하고 있는 모든 언어를 있는 그대로 녹음하여 분석한 다음 일상의 대
화 속에 나타나는 유아기 특유의 사고 양식을 밝힌 연구 등(송명자, 이순
형, 1988)이 바로 자연적 관찰방법의 좋은 예가 된다.
자연상태에서 관찰된 자료는 바로 실제 장면 그 자체이기 때문에 관찰
결과의 적용가능성 즉, 일반화가능성은 높으나 자연상태에서의 관찰되는
행동은 단편적이고 우발적이기 때문에 주어진 연구 기간 내에 연구자가
관찰하고자 하는 행동을 충분히 체계적으로 관찰할 수 없을 경우 문제가
될 수 있다.
자연적 관찰이 결함을 보충하기 위해서 연구자가 관찰하고자 하는 행
동이 일어날 수 있는 특정한 환경적 조건을 인위적으로 설정한 다음 필요
한 만큼의 같은 행동을 반복시켜 정확한 관찰을 되풀이할 수도 있다. 이
를 실험적 관찰법이라 부른다. 이러한 인위적인 조건을 실험적 조건이라
부르며 실험적 조건하에서는 동일한 행동을 반복적으로 관찰할 수 있기
때문에 다른 관찰자의 관찰결과와 비교할 수 있고 주어진 연구기간 내에
연구자가 원하는 자료를 체계적으로 충분히 얻을 수 있다는 장점이 있다.
그러나 인위적인 조건하에서는 피관찰자 자신의 행동이 관찰되고 있다는
사실을 의식하게 되기 쉽고 그렇게 되면 관찰하고자 하는 행동이 왜곡되
어 표출될 수 있다. 실험실에서 부모와 자녀간의 상호작용을 관찰한 연구
에서 대부분의 부모들은 일상생활에서 보다 실험실에서 자녀들에게 훨씬
더 자상하고 긍정적인 반응을 하는 것으로 나타났다(Rusell & Rusell,
1987).
자료수집 방법으로서의 관찰방법이 지니고 있는 장점은 관찰이 피관
찰자의 연령이나 지적수준에 관계없이 유아(幼兒)에서부터 노인에 이르
기까지 어떤 피 관찰자가 고의적으로 반응을 왜곡시킬 가능성이 적어 객
관적인 측정의 가능성이 높고, 피관찰자 자신이 정확하게 인식하지 못하
는 무의식적 행동이나 언어적으로 표현하기 어려운 행동에 관한 자료를
수집할 수 있고, 피관찰자 행동이 발생함과 동시에 기록될 수 있다는 장
점을 가지고 있다. 그러나 관찰은 관찰하고자 하는 행동의 자발적인 발생
에 의존하기 때문에 관찰하고자하는 행동이 일어날 매까지 기다려야 하
고, 현상적으로는 동일한 행동으로 관찰되었다 하더라도 행동이 의미가
다를 수 있기 때문에 관찰자의 선입견이나 편견이 개입될 경우 관찰된 사
실과 사실에 대한 해석이 다를 수 있다. 그리고 행동이 나타나는 상황이
나 조건을 감안하지 못하고 관찰된 사실이나 행동을 중심으로 해석하거
나 관찰결과를 해석할 기준 또는 방법이 불명료할 경우 오류를 범할 가능
성이 있으며, 행동을 관찰하고 그 결과를 기록, 분석하는 과정에서 시간과
비용이 많이 소요된다는 점 등이 단점으로 지적되고 있다.
IV. 아동발달 연구에서의 윤리적 문제
인간을 피험자나 조사대상자로 하여 연구를 하게 될 경우 연구대상이
성인이든 아동이든 윤리적 문제가 뒤따르게 된다. 특히, 아동은 지식이나
경험이 부족할 뿐만 아니라 자기 자신에 관한 의사결정을 정확하고 타당
하게 할 수 없기 때문에 아동을 대상으로 연구를 하게 될 경우 연구자는
아동의 개인적 정보유출에 따른 피해나 실험처치를 통한 신체적 정신적
손상으로부터 아동을 보호할 의무가 있다.
미국 심리학회는 인간을 피험자로 하는 연구의 윤리적 기준을 만들어
발표하였고 아동발달연구회 (Society for Research in Child
Development)는 특별히 아동연구를 위한 윤리적 기준(Ethical Standards
for Research for Children)을 제정하여 발표한 바 있다. 우리나라에서도
심리학회의 발달심리분과에서 윤리적 기준 설정을 위한 논의가 있었다.
연구대상자로서 아동의 권익을 보호하기 위해 연구자는 아동 스스로
연구에 참여하거나 참여를 거부할 수 있는 자유를 보장해주어야 한다. 자
신의 거부의사를 자유롭게 밝힐 수 없는 어린 유아의 경우 연구자는 보호
자로부터 정식으로 동의를 받아야 한다. 이때 아동의 보호자는 아동의
권리를 위임받은 자로서 아동을 대신하여 연구 참여 여부를 자유롭게 거
절할 수 있는 기회를 주어야 한다.
연구목적을 위해 행해지는 실험처치가 아동의 신체적, 정신적 손상을
입힐 것으로 기대될 경우 어떤 이유로도 아동을 대상으로 직접 연구를 할
수 없다. 신체적, 정신적 손상 가능성 여부는 연구자혼자판단해서 결정
해서는 안 되며 전문가와 상담하여 그 가능성 여부를 면밀히 검토해보아
야 한다. 연구자의 기대와 달리 연구 도중에 실험처치로 인해 아동에게
신체적, 정신적 손상이 생기거나 생길 것으로 예측될 경우 즉각 실험처치
를 중단하고 보호자에게 그 사실을 알려야 한다.
특히 조사 연구의 경우 연구대상으로부터 많은 개인적 정보를 수집하
게 될 수 있다. 연구자는 비록 아동이나 부모가 연구에 참여키로 동의를
했을 경우라도 연구를 통해 얻어진 아동 개인 신상에 대한 정보나 연구결
과를 연구대상자의 허락 없이는 절대로 연구 외의 목적으로 사용하거나
정보를유출하지 않아야 한다. 연구자는사전에 아동이나보호자에게 연
구목적을 위해 수집된 아동의 개인적 정보나 연구 결과를 어디에 어떻게
사용될 것인지를 충분히 설명해준 다음 설명된 목적에 동의한 경우에 한
해서만 연구결과를 사용해야만 한다.
마지막으로 실험연구의 경우 지금까지 논의된 윤리적 기준이 실험처
치 집단에게만 적용되는 것이 아니고 통제집단의 아동이나 보호자에게도
동일하게 적용되어야 한다. 특히, 실험처치가 실험처치 집단에 속한 아동
들에게 유익한 것일 경우 통제집단의 아동에게는 실험처치를 않는 대신
에 그에 상응되는 대체적 처치를 하는 것이 공평하다는 주장도 있다.
이렇게 아동을 대상으로 한 연구에서 윤리적인 기준을 논의하는 이유
는 아무리 연구문제가 중요하고 이론적 실제적 기여도가 높다 하더라도
연구대상자인 아동의 개인적 권익에 우선될 수 없다는 것이다. 따라서 연
구자는 연구를 진행하기 전에 이러한 연구대상자의 윤리문제와 관련하여
연구의 제한점을 면밀히 검토한 후에 연구의 진행 여부를 결정할 필요가
있다.

키워드

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