[아동발달의 구성] 아동발달 - 아동의 신체운동기능발달, 지적발달, 정서발달, 사회성발달, 도덕성발달

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목차

목차

아동발달의 구성

I. 신체 및 운동기능 발달
1. 개념
2. 중요성

II. 지적발달
1. 지각
1) 개념
2) 지각발달에 미치는 요인
2. 언어
3. 기억
4. 사고
1) 개념
2) 유형
3) 특징
4) 사고력을 규정하는 요인
5. 상상
1) 개념
2) 분류
6. 창의성
1) 개념
2) 특성
3) 창의성과 지능과의 관계
7. 지능
1) 개념
2) 구조
3) 지능의 발달

III. 정서발달
1. 정서의 의의
1) 개념
2) 중요성
2. 정서적 순화
1) 사회적 기준
2) 생리적 기준
3) 윤리적 기준
3. 정서의 발달요인
1) 성숙의 영향
2) 학습의 영향
4. 정서의 유형

IV. 사회성 발달
1. 정의
2. 사회화와 사회적응
1) 개념
2) 사회화의 요인
3. 사회성발달의 방향
4. 도덕성발달
1) 의의
2) 도덕성 발달의 유형

본문내용

정적 경험을 대표하는 용어로 사용되어 외적 자극이나 내적 욕구나 사고에 관련되어 느껴지는 기분이나 생각을 뜻한다. 즉 인간의 주관적인 의식상황을 말한다. 그런 반면 정서는 감정보다는 보다 포괄적인 정서적 경험을 말한다. 즉 감정보다는 한 단계 발전된 단계로 볼 수 있다. 정서는 감정을 신체적 정신적으로 조절함으로써 정서의 균형을 유지하고 나아가 건전한 인성형성 및 사회적 적응을 도모하는 것이다.
(2) 중요성
유쾌한 정서뿐만 아니라 모든 정서는 생활에 있어 중요한 역할을 하여 개인의 사회적응이나 인성형성에 중요한 영향을 미치고 있다.
2) 정서적 순화
정서적 순화는 발달단계에 따라 정서적으로 적응이 잘될 때에 이루어진다. 연령에 따라 정서적 적응과 반응을 보여 주게 되는 것을 정서적 성숙이라 하고, 정서적 기준으로는 일반적으로 다음과 같은 세 가지를 들 수 있다.
(1) 사회적 기준
정서반응이란 자기표현의 수단이고 상대방과의 정서적 관여의 매개수단이기도 하다. 그러므로 그 사회에서의 보편적인 정서적 행동양식을 취할 수 있을 때 비로소 그 사회에서 적응이 된다.
(2) 생리적 기준
생리적 긴장과 불균형을 해소함으로써 조화된 행동을 통하여 느낄 수 있는 정서적 행동양식이 형성된다.
(3) 윤리적 기준
윤리적 기준은 그 사회의 자유, 평등, 박애 등의 가치기준에 어긋나지 않음으로써, 사회가 요구하는 정서적 행동양식이 형성될 수 있다.
3) 정서의 발달요인
(1) 성숙의 영향
성숙이 정서발달의 내적 조건이라는 것은 아기가 성장하면서 단순하던 정서가 분화되고 복잡해지는 것으로 알 수 있다. 즉 뇌의 성숙이나 내분비선의 발달은 정서발달을 촉진시키는 데 필수적이라 하겠다. 그러므로 적절한 성숙은 적절한 정서발달과 관계가 있다.
(2) 학습의 영향
정서발달에는 학습과 경험이라는 외적 조건이 작용한다. 일반적으로 아동의
정서발달과 긴밀한 관계가 있는 학습에는 시행착오에 의한 학습과 모방에 의한
학습 및 조건반사에 의한 학습이 있다. 이 세 가지는 모두 학습이 이루어지기
전 준비단계로 성숙이 선행되어야 한다.
예를 들어, 신생아의 감정표시는 처음에는 단순하게 진행되지만 신경계와 다
론 신체적 조직이 성숙하게 되면 다른 반응으로 연쇄적으로 연결된다. 그리고
이런 반응은 학습과 경험에 의해 더욱더 다양해진다.
4) 정서의 유형
기본적 정서가 어떠한 것이 있는가에 대한 접근은 학자들에 따라 조금씩 차
이가 있다. 그 유형으로는 공포, 분노, 애정, 질투, 환희, 호기심, 혐오, 불안, 절
망, 흥분 등 다양하게 나타나고 있다.
4. 사회성발달
1) 정의
인간은 사회적 존재로서 태어나서 죽을 때까지 사회 속에서 많은 인간관계를
유지하면서 살아간다. 그리고 인간은 본질적으로 다른 사람과 관계를 가지려는
욕구를 가지고 있다. 이와 같이 사회적 환경에 적응하여 다른 사람과 공동생활
을 하려는 성향을 사회성이라 한다.
즉 사회화란 타인과의 인간관계에 있어 공동생활이 잘 이루어져 나가는 과정
을 말하며, 사회성발달이란 사회의 기대에 따라서 행동하는 능력이 길러지는
것을 의미한다.
2) 사회화와 사회적응
(1) 개념
인간은 사회 속에서 생활함으로써 사회적 행동을 배우게 되고 사회성을 변화
시키고 발달하는데, 이러한 과정을 사회화라고 부르고 있다. 일반적으로 사회화
과정은 다음과 같은 내용을 포함하고 있다.
첫째, 사회화과정은 사회집단에 의해 허용되는 행동을 습득하는 발달과정으
로 아동은 일정한 집단의 사회규범을 통해 사회화를 거친다. 둘째, 개인의 사회
적 역할로써 모든 사회에는 모든 계층의 역할이 있고, 이 역할은 관습화된다.
셋째, 다양한 사회적 제도를 통해 사회화된다.
(2) 사회화의 요인
사회화 요인에는 초기의 학습이 중요한 영향을 미치게 되는데 그 내용을 살
펴보면 다음과 같다.
첫째, 사회에서 사교적이고 서로 경험할 수 있는 기회를 충분히 제공해 주어
야 한다. 즉 다양한 연령과 다양한 환경과의 접촉을 통하여 체계적인 사회화를
할 수 있다. 둘째, 훌륭한 사회화를 위해서는 적절한 자극이나 동기부여가 전제
되어야 한다. 셋째, 부모나 교사 등을 포함한 주변인들이 사회화의 촉진을 위하
여 노력해야 한다.
3) 사회성발달의 방향
개인의 행동방식은 정서발달과 마찬가지로 주로 유년기에 형성되므로 어릴
때의 사회경험의 내용은 아동의 사회성발달에 많은 영향을 미친다. 어릴 떼 형
성된 행동은 어느 정도 수정이 가능하나, 나이가 들고 성장할수록 수정하기가
어려워진다. 그러므로 아동기에서는 가족이 중요한 영향을 미치고 가정환경의
모든 면이 건전한 사회적 태도의 발달에 영향을 미친다.
사회성의 지도방향을 구체적으로 살펴보면 먼저 아동들에게 변함없는 안정
감을 주고, 다른 아동들과 어울림으로써 만족감을 얻을 수 있는 기회를 마련해
주어야 한다. 또한 다른 아동들과 다양한 경험의 장을 마련해 주도록 하여 상호
작용적 행동을 높여 주어야 한다.
4) 도덕성발달
(1) 의의
도덕성아란 인간의 인성 및 행동양식을 사회가 정하고 있는 행동기준 또는
가치 면에서 펀가하는 것이다. 그리고 인간생활을 유지하기 위한 사회적 규범
으로 선악과 부정(不표)을 판단하는 기준이 된다. 그리고 도덕성이란 자기억제
와 자아의 자각 및 타인에 대한 통찰력, 부모나 문화 등 권위에 대한 반응으로
형성되는 것이다. 따라서 도덕성은 언제나 사회문화적 배경을 전제로 성립되므
로 도덕성의 발달은 사회성의 발달과 매우 밀접한 관계를 지니고 있다.
(2) 도덕성발달의 유형
도덕성발달은 도덕적 행동의 발달과 도덕적 지식의 발달의 두 가지로 이루어
진다. 이것은 도덕에 대한 지식이 있다고 해서 반드시 도덕적 행동으로 연결되
는 것은 아니라는 것이다. 일반적으로 아동은 교육 등을 통한 직접적인 가르침
과 동일시 및 시행착오의 세 가지 방법을 통하여 도덕성을 배우는데, 직접적인
가르침과 동일시가 보편적인 방법이다. 그리고 도덕적 개념의 학습으로 도덕성
에 게한 훈련을 통해 도덕적 개념 내지 지식을 발달시키는 것이다. 그러나 이것
은 아동이 한 가지 행동의 원칙을 다른 상황에서도 융통성 있게 일반화시킬 수
있는 정신적인 능력이 생길 때까지 기다려야 한다.

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