영유아가 하는 말을 관찰하여 기록한 후 일어문, 이어문, 다어문 등으로 분류하여 제시.(관찰일자, 관찰장소, 관찰유아의 연령, 개월 수, 가족사항, 이름, 성별 등을 기재 요

소개글

영유아가 하는 말을 관찰하여 기록한 후 일어문, 이어문, 다어문 등으로 분류하여 제시.(관찰일자, 관찰장소, 관찰유아의 연령, 개월 수, 가족사항, 이름, 성별 등을 기재 요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아가 하는 말을 일어문, 이어문, 다어문 등으로 관찰하고 기록하기
2. 시기별 언어발달과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

있다.
대부분의 자음과 모음을 올바르게 사용한다.
3~4세
정상적인 3세 아동은 말을 많이 하고, 빠르게 말하며, 질문을 많이 한다.
문장은 점점 길어지고 다양해진다. 예를 들면, ‘신디는 물에서 놀고 있다.’, ‘엄마는 일하러 갔다.’와 ‘고양이는 배가 고프다.’ 등.
구어를 사용하고 요구하며, 항의하고, 동의하기 위해 농담도 한다.
동화를 이해할 수 있다. 그리고 우스꽝스럽고, 크고 비밀스러운 개념 들을 파악할 수 있고, ‘낮에는 밝고, 밤에는…’와 같은 추론을 완성할 수 있다.
조음에서 특정음을 대치한다.
3세의 유아들은 음이나 단어를 반복한다(‘고-고-공’, ‘조-조-조금’). 이런 반복과 머뭇거림은 정상적이며 말더듬 습관이 아니다.
4~5세
1,500개 이상의 단어를 가지고, 다섯 단어 정도의 길이로 문장을 사용한다.
듣는 사람에 맞추어 자신의 구어를 수정한다. 예를 들면, 아기나 인형에 게 말을 할 때 보다 엄마에게 말을 할 때 좀 더 길고 복잡한 문장을 사용한다.
‘모자’, ‘스토브’와 ‘경찰’과 같은 단어를 정의할 수 있고, ‘어떻게 그것을 했지?’ 혹은 ’누가 이것을 만들었지?‘ 와 같은 질문을 할 수 있다.
‘만약 …라면’, ‘…할 때’와 ‘왜냐하면…’과 같은 접속사를 사용한다.
시를 암송할 수 있고 노래를 외워 부를 수 있다.
5세 이상
5세 이후부터는 발전의 속도가 느리지만 꾸준히 언어발달이 이루어진다.
전형적인 6세 아동은 성인이 사용하는 영어의 복잡한 형태를 대부분 사용한다.
몇몇 자음과 복합 자음들은 7,8세가 되어서야 숙달된다.
1학년 아동의 문법과 구어 양상은 주로 가족, 이웃, 지역의 수준과 일치 한다.
Ⅲ. 결론
특히 47개월된 옆집 영유아는 또래에 비하여 언어발달이 매우 빨랐다고 생각한다. 성인들과 스스럼없이 대화할 뿐만 아니라 조기영어교육을 받아 영어도 잘 구사하기 때문이다. 그러나 단어표현에 있어 다소 부적절한 표현방식이 관찰되었기에 책 읽기활동을 강화해야 겠다는 생각을 해보았다. 책 읽어주기 활동은 단순하게 책만 읽어주는 것이 아니다. 읽기에 대한 올바른 태도과 일상생활습관을 형성하고, 나아가 글과 글자에 대한 개념이나 기능, 그리고 사회적 가치관을 이해시켜고, 책을 바탕으로 한 언어교육에 대한 영유아의 동기나 흥미를 지속시키는 것이기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 언어교육 노영희, 김창복, 전유영 저 양서원 2014.03.10.

키워드

일어문,   이어문,   다어문,   일어문, 이어문