인지학습이론(통찰학습, 잠재학습과 인지도, 관찰학습)

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목차

인지학습이론(통찰학습, 잠재학습과 인지도, 관찰학습)
1. 통찰학습
2. 잠재학습과 인지도
3. 관찰학습

본문내용

는 남이 하는 모든 것을 모방하는 것이 아님은 분명하다.
사회적 학습이론은 이것을 몇 가지 방법으로 설명하고 있다(Bandura,
1977). 첫째, 당신은 모델이 하고 있는 것을 보아야 할 뿐만 아니라 거기에
대하여 주의를 집중해야 한다. 이 경우 만약 모델이(유명하거나 매력적인
사람 또는 전문가) 주의를 끌게 되면 더욱더 그러하다. 둘째, 당신은 모델
이 행하였던 것을 기억해야 한다. 셋째, 학습한 것을 행위로 전환시켜야 한
다. 모델을 관찰함으로써 많은 것을 학습하지만 그것을 행동으로 전환시켜
야 할 이유가 아예 없을 수도 있다. 학습과 수행을 구분하는 것은 사회적
학습이론가에게는 대단히 중요하다. 이들은 학습이란 외부적인 행동에는
아무런 변화도 없이 일어날 수 있음을 강조한다.
우리의 지식이나 행동의 많은 부분이 타인을 관찰함으로써 학습한 것
임을 우리는 쉽게 알 수 있다. 예컨대, 어린 아이가 처음으로 운동화끈을
매는 것을 배울 때, 부모는 "자 이렇게 해 봐" 하면서 시범을 보여주곤 한
다. 우리가 테니스나 탁구를 배울 때도 선생님 이 "자, 내 팔의 움직 임을 잘
보고 따라 해 보세요"라고 함으로써 관찰학습이 중요한 부분임을 알 수 있
다. 이외 에도 악기 연주, 수영, 화장, 노래부르기, 다른 사람과 인사하는 법,
식사예절 등 수많은 지식을 우리는 관찰을 통해 배운다.
만일 인간이 직접적 체험을 통해서만 학습한다면 그 과정은 너무나 복잡
하고 지루할 것이다. 우리는 주변에 있는 사람들이 하는 행동을 그대로 보
고 모방해 봄으로써 지루하고 복잡한 시행착오의 과정을 생략할 수 있는
것이다.

키워드

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