[가정학과 공통] 1.생활안전교육의 개념과 필요성(2점)을 설명하고, 생활안전교육의 유형중 시설안전에 속하는 계단과 화장실의 안전교육 내용(3점)을 제시 : 안전교육

소개글

[가정학과 공통] 1.생활안전교육의 개념과 필요성(2점)을 설명하고, 생활안전교육의 유형중 시설안전에 속하는 계단과 화장실의 안전교육 내용(3점)을 제시 : 안전교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1.생활안전교육의 개념과 필요성(2점)을 설명하고, 생활안전교육의 유형중 시설안전에 속하는 계단과 화장실의 안전교육 내용(3점)을 제시하시오. (총5점)
1) 생활안전교육의 개념
2) 생활안전교육의 필요성
3) 생활안전교육의 유형 중 시설안전에 속하는 계단과 화장실의 안전교육 내용
(1) 계단의 안전교육 내용
(2) 화장실의 안전교육 내용

2. 연령별 안전교육과정의 운영에서 영아반(3점)과 유아반(6점) 안전 교육과정 운영의 내용을 연령별로 설명하시오. (총 9점)
1) 영아반 안전 교육과정 운영의 내용
(1) 만2세 미만 영아반 안전 교육과정 운영의 내용
(2) 만3세 미만 영아반 안전 교육과정 운영의 내용
2) 유아반 안전 교육과정 운영의 내용
(1) 만4세 미만 유아반 안전 교육과정 운영의 내용
(2) 만5세 미만 유아반 안전 교육과정 운영의 내용
(3) 만6세 미만 유아반 안전 교육과정 운영의 내용

3. 안전교육의 가정 및 지역사회와의 연계의 필요성(2점)을 설명하고, 가정과 연계하여 안전교육을 하기 위해 부모를 대상으로 할 수 있는 안전교육 유형 3가지를 제시하고 각각의 개념을 설명(3점)하시오. (총5점)
1) 안전교육의 가정 및 지역사회와의 연계의 필요성
(1) 안전교육의 가정 연계의 필요성
(2) 안전교육의 지역사회 연계의 필요성
2) 가정과 연계하여 안전교육을 하기 위해 부모를 대상으로 할 수 있는 안전교육
(1) 강연회
(2) 토론회 및 좌담회
(3) 워크숍
(4) 비디오나 영화 시청
(5) 가정통신문
(6) 참관 및 참여수업

4. 영유아교육기관에서의 안전사고 대처체계에 대해 사고 예방 단계(3점), 사고 단계(3점)로 나누어서 설명하시오. (총6점)
1) 영유아교육기관에서의 안전사고 대처체계 중 예방 단계
2) 영유아교육기관에서의 안전사고 대처체계 중 사고 단계

5. 아동 학대의 정의(1점), 성폭력 안전교육의 정의를 설명하고(1점), 부모 및 교사 측면에서 영유아의 실종 및 유괴 예방교육에 대한 내용(3점)을 제시하시오.(총5점)
1) 아동 학대의 정의
2) 성폭력 안전교육의 정의
3) 부모 및 교사 측면에서 영유아의 실종 및 유괴 예방교육에 대한 내용

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

즉, 낯선 사람과 나쁜 사람은 동일한 개념이 아니며 생김새나 태도만 봐서는 알 수가 없고, 얼굴만 아는 사람도 낯선 사람에 포함된다는 것을 알고, 아동을 유인하는 사람들의 의도와 그들이 사용하는 속임수를 알아차려야 한다. 그러나 대부분의 아동은 낯선 사람의 의미를 잘 알고 있지 못하다. 따라서, 유아들에게 낮선 사람에 대한 정확한 개념과 다양한 유괴 가능성이 있는 상황에서의 대처 방법을 알려주어야 한다.
박상희(2002)는 유괴에 대한 안전교육의 내용을 다음과 같이 정리하였다. 유아들은 낯선 사람을 따라가서는 안 된다는 것을 알고 있으나 나쁜 사람은 대부분 남자이고 외모가 험악하며, 남루한 옷차림에 매서운 눈매를 가진 사람이며, 좋은 사람은 주로 여자로 자기에게 친절하거나 친절해 보이는 사람이라는 편견을 가지고 있다. 또한 어른들은 거짓말을 하지 않으며, 친절하고 자신의 이름까지 아는 사람이면 좋은 사람이라고 생각한다. 때문에 낯선 사람에 대한 정확한 이해와 다양한 상황에서의 대처법을 유아가 이해 할 수 있도록 자세히 설명해 주어야 한다. 따라서 유아들에게 알려주어야 할 안전 교육의 내용은 다음과 같다.
첫째, 유아에게 낯선 사람이 길을 물으면 말로만 알려주고, 절대 따라가지 않도록 한다.
둘째, 어떤 이유라도 낯선 사람의 차는 절대로 타지 않는다. 차에 타고 있으면서 갑자기 차 안으로 유아를 끌어들일 위험이 있으므로, 차 속에서 유아에게 길을 묻는 사람을 경계해야 함을 가르쳐 준다. 따라서 낯선 사람의 차 옆에 설때는 차의 진행 방향과 반대 방향에서 일정한 거리를 두고 서게 한다.
셋째, 유아에게 낯선 사람과는 함부로 이야기하지 않게 한다. 우리가 사는 사회에는 좋은 사람도 있으나 가끔씩 나쁜 사람도 있음을 알려주고, 이런 사람들은 유아들을 꾀기 위해 어떤 종류의 거짓말도 충분히 할 수 있음을 말해준다.
넷째, 유아에게 나쁜 사람들도 옷을 잘 차려입고, 친절하게 접근할 수 있음을 설명해 준다. 또한 이런 사람은 남자일 수도, 여자일 수도 있으며 전혀 모르는 사람일 수도 있지만 아는 사람일 수도 있음을 알려준다. 따라서 교사나 부모의 허락 없이 다른 사람을 따라가지 않도록 한다.
다섯째, 유아가 늦게까지 집 밖에서 놀지 않도록 하고 귀가시간을 지키도록 한다.
여섯째, 유아가 집에 혼자 있을 때는 문을 잠그게 하고, 문을 함부로 열어주지 않게 한다. 또한 전화가 걸려 왔을 때 집에 혼자 있음을 상대방에게 말하지 않도록 가르친다.
일곱째, 낯선 사람이 주는 돈이나 과자, 아이스크림 등을 부모의 허락 없이는 받아먹지 않도록 한다.
여덟째, 유아가 외출할 때에는 부모에게 행선지를 알리고, 유치원이나 친구 집에 갈 때에는 안전한 큰길로 다니게 하며, 혼자 놀지 않도록 한다.
아홉째, 유아에게 자신의 이름과 집 주소, 살고 있는 동네까지 분명하게 외우게 한다. 또한 집 전화번호와 지역번호도 외우게 한다. 만약 가능하다면 부모의 이름과 직장, 전화번호도 외우게 한다.
열째, 유아들이 비상시에 신고나 도움을 요청하기 위한 전화번호 ‘119’를 알고 있는지 확인하고 유아에게 공중전화를 걸 수 있는 방법을 알려준다.
열한째, 나쁜 사람들에 의해 강제로 납치되었을 때 저항하거나 도움을 청하는 법을 가르쳐 준다.
유아에게 낯선 사람에 대한 정확한 이해와 다양한 상황에서의 대처법을 알려주고, 유아들이 생활 속에서 자연스럽게 실천할 수 있도록 하며, 비상연락처를 알고 있는지 수시로 점검하는 적극적인 교육이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1.생활안전교육의 개념과 필요성, 계단과 화장실의 안전교육 내용, 2. 연령별 안전교육과정의 운영에서 영아반과 유아반 안전 교육과정 운영, 3. 안전교육의 가정 및 지역사회와의 연계의 필요성, 가정과 연계하여 안전교육, 4. 영유아교육기관에서의 안전사고 대처체계, 5. 아동 학대의 정의, 성폭력 안전교육의 정의, 부모 및 교사 측면에서 영유아의 실종 및 유괴 예방교육에 대한 내용에 대해 서술해 보았다. 우리 생활 속에서 ‘안전’이라는 용어는 어색하게 들릴 정도로 자주 쓰여지고 있지만 큰 사고에 봉착하여 피해와 손실을 입은 후에야 비로소 진정한 안전의 중요성을 실감한다. 안전사고에 대한 심각성이 사회문제로 부각되고 있는 가운데, 우리는 안전에 대한 인식을 보다 철저히 하고 대책 마련과 사고를 미연에 방지하려는 예방적 노력이 절실히 요구되는 때이다. 우리나라 어린이의 경우, 다른 선진국 어린이에 비해 각종 사고 위험으로부터 보호받지 못하고 있는 것으로 나타났다. 최근 국제아동보호 단체인 유니세프의 ‘부유국아동상해사망’보고서(2001)에서 경제협력개발기구(OECD) 가입국 26개국 중 우리나라 어린이 상해 사망률이 가장 높다는 발표가 이를 입증하고 있다. 눈부신 경제 발전과 급진적인 산업화와 과학화는 인간의 삶을 편리하고 윤택하게 해 주었지만 그 부작용과 역기능도 적지 않다. 각종 교통사고 및 화학약품으로 인한 사고, 환경오염, 자연재해 등은 인간의 삶을 불행하게 하고, 엄청난 피해를 주어 인류의 생명을 위협하는 심각한 지경에 이르렀다. 이러한 생존 환경에서 유아들은 가정 내부에서나 밖에서 수많은 위험 요소들과 접하게 되는데 발달과정으로 보아 유아기는 이러한 위험에 대한 판단이나 대처능력이 부족한 단계이다.
참고문헌
김성희(2000). 유아 안전교육. 창지사.
김영실 외(2011). 영유아 안전관리. 공동체
교육부(2000). 유아를 위한 안전교육 지도 자료. 서울멀티넷.
중앙보육 정보센터(2011). 보육시설 안전 매뉴얼연구. 중앙보육정보센터.
박은실(2013). 어린이집에서 영유아의 안전사고유형과 안전교육내용. 한국사회복지지원학회.
김영실 외(2010). 영유아 안전교육의 내용 및 방법에 대한 유아교사의 인식. 유아교육연구.
이종경(2001). 유아 안전교육에 대한 교사의 인식조사. 석사학위논문, 한국교원대 학교교육대학원.
최은화(2002). 유아의 안전에 대한 지각 및 안전문제해결사고 능력에 관한 연구. 석사학위논문, 경기대학교교육대학원.
권경숙 외(2010). 어린이집 영아 안전사고에 대한 원장과 교사의 경험 및 영아 안전교육. 유아교육학회지.

키워드

안전교육,   안전사고,   부모교육,   지역사회연계,   안전,   교육