[한국사회문제4A]한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인&사회문제로서 어떻게 해결해 가는 것이 필요한 지에 대해 구체적인 사례와 함께 논리적으로 서술!

소개글

[한국사회문제4A]한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인&사회문제로서 어떻게 해결해 가는 것이 필요한 지에 대해 구체적인 사례와 함께 논리적으로 서술!에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인
2. 한국 교육문제를 사회문제로서 어떻게 해결해 가는 것이 필요한 지에 대해
1) 교육의 근본 목표를 훼손하지 않는 정책
2) 기회 균등 정책
3) 핀란드 교육 모델의 적용가능성 (사회 기본구조 변화의 필요성과 그에 적합한 교육정책)

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

의 확보, 의사소통의 민주화 정도가 높으며, 보편적 복지정책을 확대하는 사회운동이 동시에 발전해야 핀란드 교육모델도 한국에 적합하도록 적용될 수 있으리라 생각한다.
Ⅲ. 결 론
대한민국의 교육은 그동안 우리나라 발전에 큰 기여를 했고 많은 성과를 냈지만 현재 많은 문제점을 가지고 있는 것이 사실이다. 교육문제는 단순히 형식적인 정책을 잘 만든다고 해서 해결될 문제가 아니라, 개개인 나아가 사회적인 정서의 성숙과 함께 사회 기본구조의 변화가 동반되어야 할 것이다. 이런 문제점들을 공허한 이념적 판단으로 단숨에 해결하려 하지 말고, 실증적인 자료에 근거해 장점은 살리면서 부작용은 줄여가는 방안을 차분히 논의하는 것이 필요한 때이다. 그래야 우리의 후손들이 학교에서 자기 적성을 살리면서 글로벌 시대에 세계에서 활동할 수 있는 경쟁력을 갖추는 교육을 받게 될 것이다.
교육개혁의 방법과 방향성에 대한 논의가 의미를 가지려면 삶과 교육의 본질적 부분들에 대한 고민을 가진 사람들의 숫자가 지금보다 더 확보되어야 한다는 생각이다. 현실적, 물질적 삶을 교육의 목표로 삼는 사람들이 교육의 본질적 내용을 왜곡하고 인간의 존재자체를 철학할 수 없는 시스템으로 교육개혁의 방향을 논의 하는 것은 이미 이름만 교육개혁이지 진정한 교육과는 아무 관계없는 일이다.
세상을 살아가는 지식을 많이 가진 지식인이 아니라 삶의 존재가치 자체를 사고할 능력이 있는 지성인을 길러 낼 수 있는 체제를 객관적 논의의 대상에 포함시킬 수 있는 용기가 있어야 한다. 그래야 교육개혁은 그 단어가 가진 진정한 의미를 부여받을 수 있을 것이다. 현재, 한국교육의 문제는 이 본질적 부분이 논의의 대상에서 제외되었기 때문에 생기는 부수적 결과가 아닐까 싶다.
형식적 기술발전이 인간에게 주는 가장 혹독한 형벌은 자기 자신의 존재자체를 고민할 기회를 상실한다는 사실이다. 출퇴근 시간에도, 휴일에도, 요즘 사람들은 책을 읽을 시간이 없다. 핸드폰을 통해 이용할 수 있는 수많은 게임과 SNS를 통한 가벼운 대화를 얻는 대신 인간의 존재자체를 고민할 기반들을 잃고 있다. 교육은 이들을 만들어 내는 것이 아니라 이들로부터 삶의 본질을 지켜내는 일이라고 생각한다. 우리나라 사회문제로서 교육문제를 해결함에 있어, 근본적으로 삶의 본질을 지켜내는 것이 우선이 아니겠는가.
우리나라 아이들이 교육이라는 이름으로 얼마나 학대받고 있는가를 생각한다면, 지금의 우리 교육 현실에서 벗어나 하루 빨리 성숙한 사회문화, 교육문화가 자리 잡기를 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
동아일보 2010.03.31 사교육만 잡으면 우리 교육이 살까
부산일보. 2016.01.11 우리 사회 가장 문제되는 분야는 ‘교육’
디트뉴스24. 2015.11.20 교육 현실에 과한 몇 가지 증언들.
동양일보 2016.03.07 교육이란 무엇인가?
스포츠큐. 2016.03.07 소득과 교육격차의 따른 기회 불균등 문제,...
한국교육연구네트워크 총서기획팀(2010). 핀란드교육혁명. 도서출판 살림터
홍세화 외(2014). 교사, 입시를 넘다. 우리교육

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