[번역과제] [Mentor Coaching And Leadership] NOLAN, Mary 저서 [CHAPTER 4. Mentor Coaching and Change]

소개글

[번역과제] [Mentor Coaching And Leadership] NOLAN, Mary 저서 [CHAPTER 4. Mentor Coaching and Change]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

INTRODUCTION

멘토 코칭과 변화

변화와 삶의 전환

복잡성과 변화의 속도

자기재생의 기술

변화 관리에서 사용하는 멘토 코칭의 형태

장점 탐구

SUMMARY

본문내용

풍부하게, 긍정적으로 영감을 주는 설명을 가정한다.“긍정적인 변화 코어”는 직접적으로 어떤 변화 안건에 연결되어, 절대 불가능하다고 생각했던 것이 갑자기, 그리고 민주적으로 동원되어 변한다.
장점 탐구 과정으로부터의 중요한 통찰은 인간 시스템이 끊임없는 어떤 문제를 향하여 성장하는 것이다. 독자적인 대부분의 중요한 실행 그룹은 인간 영혼을 자유롭게 하고, 의식적으로 더 좋은 미래를 구상하여 일반적인 긍정적 변화와 모든 것을 명백하게 유용한 것으로 만든다.
SUMMARY
변화는 단지 단일한 사건이 아니며, 시간이 걸리는 과정이다. 변화에 위한 계획에도 시간이 걸리며, 그 과정이 수립된 후에도, 변화는 하루밤새 일어나지 않을 것이다. 사람이 변화 과정에 관련되면 다른 수준의 활동을 경험한다. 변화는 흥미 있는 것, 어려운 것, 기쁘지 않은 것이 될 수 있고, 한번에 이것들 모두가 일어날 수도 있다. 사람이 변화과정과 관련되면 삶에 활기를 불어넣을 수 있고, 편안하게 될 수도 있고, 희망적이 될 수도 있다. 모든 사람이 변화를 반기는 것은 아니다; 종종 저항이 일어나기도 한다. 이미 준비된 것과, 어떻게 그 저항을 해결할 수 있는지를 이해하는 것이 중요한 기술이다.
변화는 개인과 함께 시작한다. 조직 내에서 변화하는 과정이 나타날 때, 여파나 비판적 무리가 일어날 때까지 변화를 받아들이는 시기는 개인적이고, 그것은 변화를 앞으로 나아가게 할 것이다. 종종 공유하고 대화하는 것은 변화를 받아들이기 전에 필요하다. 변화는 대단히 개인적인 경험이다. 사람들은 변화에 제각각 다르게 반응한다; 각각의 상황은 특별한 자극을 받은 사람과 견해를 수반할 것이며, 그것은 멘토 코치와 프로테제를 확인하고 분류하기 위한 시도이다. 변화를 관리하기 위한 어떤 유일한 올바른 길은 없다―성공을 위한 지도도 없다. 그러나 매개변수를 설정하고 개방된 의사소통을 유지한다면 평가 요구에 대한 어떤 가이드라인은 있다. 변화가 명료하게 정의되었을 때 가장 잘 이해되고, 가장 잘 받아들인다. 각 개인은 변화의 결과로서 무엇이 달라질 것인가를 알 필요가 있다.
프로테제가 시도하여 명백히 하고 싶어하는 변화(하는 것)에 대한 논의는 더 명확해지고 멘토 코치의 도움으로 더 유익해 질 수 있다. 제안된 변화를 상세히 써보고, 논의 중에 제 3자를 끌어들이고, 시간표로 실행 계획을 준비하는 것은 성공의 과정과 기회를 상당히 높일 것이다.
■ 이 장의 토론 문제
1. 변화는 예측 가능한 경로에서 발생합니까?
삶의 보편적 요소로서 변화는 예상치 않게 발생하거나, 예측가능하게 일어나기도 한 다. 따라서 더 자연스럽고 안정적으로 변화가 일어나기를 원한다면 긍정적인 변화를 위한 준비가 필요할 것이다.
2. 사람은 변화에 대비할 수 있습니까?
변화는 장기간에 걸쳐 이루어지는 것으로 긍정적이고 희망적이며 성장의 토대라 할 수 있다. 가끔 변화의 저항도 받을 수 있지만 우리가 꾸준히 이루어나가야 하는 경 험이라 할 수 있다. 이러한 긍정적인 변화를 위해서는 멘토 코치라는 전문적이고 개 방적인 도움을 받을 수 있다. 따라서 사람의 노력으로 변화에 대비할 수 있게 되는 것이다.
3. 멘토 코치는 사건의 변화에서 프로테제를 위해 어떤 역할을 제공할 수 있습니까?
삶과 경력단계를 바탕으로 그에 적절한 조언과 다양한 방법제시 등을 통해 프로테제 를 도울 수 있다. 나아가고자 하는 방향과 목적을 설정하고 현실을 직시함으로써 변 화하고자 하는 방향을 더 명확히 할 수 있게 되며 변화를 위한 방법들을 제시할 수 있다. 또한 변화에 따른 기능, 변화 단계를 확인, 그 단계를 수행하는 과정에서 감 정과 정서를 이해하는 것 등이 프로테제를 위해 필요할 것이다(표 4-1~5 참고).
4. 장점 탐구는 무엇입니까?
긍정적인 것에 초점을 맞추는 접근법으로 여러 가지 문제들에 직면하였을 때 의사소 통 및 긍정적인 문제 해결을 위한 안내 등에 의해 성숙과 성장을 해 나가는 것을 의 미한다. 이는 상상력과 혁신의 길을 제공하고 더 좋은 미래를 구상하는 등 조직적인 변화와 개인적인 변화를 추구하게 되는 것이다.
5. 장점 탐구는 멘토 코치/프로테제 과정에서 어떻게 사용됩니까?
프로테제의 상황을 인정하고 그 상황에서의 긍정적인 측면을 강조하면서 프로테제 가 더 좋은 방향으로 성장할 수 있도록 돕게 된다. 또한 문제를 해결해 나가는 과 정에서 멘토의 긍정적인 질문과 문제해결을 위한 의사소통을 하게 된다.
■ 멘토 코치/프로테제간 상호작용
인생의 변화에 대한 Hudson의 모델(1999)을 프로테제와 함께 시험해보는 시간을 계획하라. 프로테제와 멘토 코치가 함께 어디서 이러한 특별한 시간을 가졌으면 좋겠는지 확인해보아라. 변화를 겪은 시기와, 과거에 그 변화들을 어떻게 처리했는지에 대해 논의하라. 행동 계획을 발전시키고, 최근에 겪었던 삶의 변화를 참고하여 효과적인 시간표를 만들어라.
■ 반성적 실제
과거에 개인적인 삶의 변화를 어떻게 다루었는지에 대한 긍정적인 경험과 부정적인 경험 두 가지 모두를 공유하라. 그런 다음에 과거에 사용했던 전략들과 다루는 기술들이 어떻게 성공적으로 처리되었고, 최근에 겪은 삶의 변화를 경험하는 데에 어떠한 도움을 주었는지를 확인해 보아라.
■ LEARNING JOURNAL
아래에 이 챕터를 읽고 난 결과로 무엇을 배우게 되었는지에 대해 써라. 당신은 배운 것을 개인적으로나 전문적으로 실행할 수 있는가? 당신이 읽고 이 챕터에서 제안되었던 활동을 실행해보는 결과로서 가지게 되는 식견이나“아하!”하게 되었던 것을 설명해 보아라.
■ 참고문헌
☞ 김재은(2002). 성인교육 교사론. 신학과 세계, 제45호, 284-304.
☞ 이문구(2006). 교사의 발달단계에 따른 멘토링 실태 및 요구 분석. 한국교원대학교 교육 대학원 석사학위논문.
☞ 조형숙, 김현주(2005). 유아교사를 위한 집단 멘토링의 의미탐색. 미래유아교육학회지,
Vol.12(No.1), 227-263.
☞ 홍은경, 백영숙, 김성숙(2006). 유치원 교사의 멘토링에 대한 인식 및 요구. 유아교육학 논집, 제10권(제4호), 5-24.
☞ 영화 『찰리와 초콜릿 공장』

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