전환교육 프로그램 작성의 실제

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전환교육 프로그램 작성의 실제에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

한 단계를 조절한다.
전환교육 실천 방안
특수학교(급), 특히 진로준비에 있는 고등학교 또는 전공과 학생들에 대한 효과적인 전환교육을 실천할 수 있도록 학교의 정식 교육과정을 통한 전환교육이 우선적으로 여겨져야 한다. 6차 교육과정에 의해 1995년에 신설된 청각장애학교의 “직업의 세계”, 지체부자유학교의 “진로지도” 교과서는 개발되여 있지만 이에 필요한 교사용 지도서가 개발되지 않았으므로 이에 필요한 지도서 개발되어야 한다.
1) 전환교육을 위한 학교의 역할
각급 학교가 전환교육을 원만하게 수행하기 위해서는 학교장, 교감, 전환교육 담당교사, 교과담당교사, 실기교사, 그리고 직업교과 담당교사가 각각 자기가 맡은 역할을 원만하게 실천해야 한다.
(1) 교과 지도교사의 역할
모든 교과 지도교사는 다음과 같은 업무를 수행해야 한다.
① 교과 지도에 충실함을 기본으로 하지만 각 교과와 관련된 직업의 종류를 제시하고 직업의 특성, 직업선택의 준비과정, 장래의 전망과 연계시켜 지도한다. 이때 진로담당교사, 취업한 졸업생들이나 지역사회 자원 인사들로부터 교과의 참고가 될 만한 직업에 관한 지식, 정보 및 자료를 협조 받도록 한다.
② 학생들로 하여금 일에 대한 긍정적인 가치관, 작업 태도를 형성 할 수 있도록 다양한 전환교육 자료를 활용하여 지도한다.
③ 학생들로 하여금 일에 대한 가치관 형성과, 직업세계에서 일하는 모든 직업인들의 소중함을 인식하고 직업 윤리를 강화시키도록 지도한다.
④ 전환교육 관점에서 각교과를 통합적, 연계적으로 가르치고, 학생들로 하여금 학문과 일의 세계가 밀접히 관련된다는 것을 인식하게 해주어야 한다.
(2) 전환교육 담당교사의 역할
현재까지는 전환교육을 전공한 교사가 전무한 상태라서 상치교사로 대체하는 실정이지만, 전환교육과 직업교과의 전문가 양성이 이루어질 때까지 잠정적으로 진로상담교사가 각급학교의 전환교과 담당교사나 전환관련교과 담당교사에게 학습자료에 필요한 진로정보, 전환교육 방법, 자료들을 제공해줄 뿐만 아니라 학생들의 전환교육에 대한 내용, 방법, 자료 개발을 해야 한다.
① 일반교과 담당교사가 각 학급에서 전환교육을 원활히 할 수 있도록 연계체계를 강화하고 지원해 주어야 한다.
② 특히 전공과 학생들은 학교에서 사회로의 전환을 원만히 잘하기 위해서 전환교육프로그램을 체계적으로 실시해야 한다.
③ 전환교육프로그램의 실시를 위해여 학교와 지역사회, 졸업생간의 연결과 조정의 역할을 해야 하고 학부모들과 긴밀한 협조를 받을 뿐만 아니라 그들의 인적자원을 활용방안을 모색해야 한다.
④ 직업배치 및 추수 지도를 지속적으로 수행할 수 있도록 연간 계획을 세워 실천해야 한다. 융통성 있는 다양한 교수 방법을 적용하고 다양한 교수 매체를 활용함으로써 계속적인 전환교육에의 참여를 유도할 수 있어야 한다.
⑤ 학교내 상담실 옆에 진로정보실을 마련하여 각종 진로정보를 제공활용할 수 있도록 해야 한다.
(3) 직업교과담당교사의 역할
① 취업에 필요한 직무 기능을 장애특성에 맞게 가르쳐야 한다.
② 전환교육에서는 직업과 일의 경제적 측면을 이해할 수 있도록 지도하는 것이 중요하다.
③ 장애아동의 특성에 따라 개별화교육계획 안에 연간 전환교육계획을 수립해야 한다.
④ 직업배취 과정에서 산업체와 긴밀한 관계를 갖고 적극적으로 참여하여 학생이 선호와 희망에 맞게 취업을 도와주어야 한다.
⑤ 취업정보 및 이력서, 자기소개서, 면접 요령, 직업 윤리 등에 대하여 지도해야 한다.
(4) 학교장의 역할
① 학교장은 학교에서 이루어지는 교육 이외에도 지역사회 자원의 활용 가능성을 탐색함으로써 학생의 흥미와 욕구, 적성에 최적인 학습 환경을 조성해 주는 일이 중요하다.
② 학교장은 전환교육이 특수교육요구학생에게 실제적으로 실천될 수 있도록 조직을 강화하고 실천에 필요한 시설 환경, 자료 수집과 개발, 교과할동을 통한 지도가 가능하도록 지원을 적극적으로 해주어야 한다.
③ 전환교육담당 교사에게 전환교육에 관련한 연수기회를 주어 체계적인 전환교육이 이루어 질 수 있도록 해주어야 한다.
④ 모든 교과의 지도 속에 전환교육의 목표를 우선 순위로 정하고 교과활동, 특별활동, 학교행사 시간에도 연계 지도를 하도록 강화시켜야 한다.
⑤ 지역사회 자원 인사 및 졸업생들의 참여로 전환교육프로그램 개발과 실천 지원, 연수 강화, 행재정적지원을 적극적으로 해주어야 한다.
2) 전환교육을 위한 학부모의 역할
① 학부모는 가정에서 자녀들로 하여금 일에 대한 좋은 습관을 형성과 적극적인 가치관과 건전한 직업인으로서 태도를 형성할 수 있도록 도와주어야 한다.
② 자녀와의 대화를 통하여 자녀들이 장애 특성과 적성에 맞는 진로 선택및 학교에서 사회로 전환에 성공 할 수 있도록 있도록 해준다.
③ 자녀와 함께 자녀가 선호하는 직업에 세계에 대해 알 수 있도록 산업체, 졸업생 선배들이 일하는 곳의 견학을 가도록 한다.
3) 전환교육을 위한 지역사회의 역할
① 전환교육을 위한 지역사회의 자원 인사 및 취업한 졸업생들의 인적자원을 활용한다.
② 지역사회는 교사 및 학생들을 위하여 일의 기회를 제공하도록 한다.
③ 학생들에게 자기가 선택한 직업의 “직무분석”을 하도록 한다.
④ 학생들에게 자기가 선택한 직업군에 관련된 직업에서 시간제(part time)로 참여하도록 한다.
⑤ 진로의 성공에 필요한 자질에 관하여 관리자나, 감독관 위치에 있는 고용주와 면담할 기회를 주고 학생들로 하여금 관찰한 직업과 관련되어 있는 자료나 도구, 과정 등을 열거하도록 한다.
⑥ 특별활동 시간이나 학교행사 시간에 지역사회에 있는 산업체 견학을 통하여 직업의 세계를 탐색하도록 한다.
⑦ 지역사회에 산업체에서 운영하는 취업지도 프로그램에 참여하여 학교를 적극 지원하도록 한다.
⑧ 장애인고용촉진공단의 직업훈련원을 방문하여 직업안정 및 장애인고용촉진 경향, 실업률, 이직률, 기타 장애인 취업에 관련한 지원고용에 관한 문제를 토의하도록 한다.
⑨ 학생들 자신의 진로 유형을 검토하기 위해서 외부의 자원 인사 초빙을 하고 취업에 성공한 졸업생들이 일하는 곳을 방문하여 그들의 고충과 장애인으로서 취업하기 위한 진로 정보의 계획을 강조하도록 한다.

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