1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시

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1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
-참고문헌

본문내용

랑이다.
7) 장년기 : 생산성 VS 침체 배려
친밀감은 생산성으로 발전하고, 고립감은 침체를 초래한다. 아이를 생산하고, 양육하며 교육하는 이 모든 일은 인류문명과 문화를 전수하는 매우 중요한 생산과업이다. 이러한 생산성 대 침체의 갈등이 성공적으로 해결되어 얻어진 심리사회적 능력 혹은 덕성은 배려다. 배려는 다른 사람들과 함께, 그리고 그들을 위하여 협력하고 봉사하는 ‘사회적 관심’에서 비롯된다.
8) 노년기 : 자아통합 VS 절망 지혜
지금까지의 자신의 노력과 성취에 대해서 반성하는 시기로서, 성취해야 할 긍정적인 과업은 자아통합이다. 자아통합은 자신이 지금까지 살아 온 자기 인생을 돌이켜 보고 “나는 후회 없이 산 것 같다.”라고 확신할 때 생긴다. 만일 이러한 확신이 결여되어 있다면 죽음에 대한 두려움과 과거에 대한 후회로 절망에 빠진다. 이러한 자아통합 대 절망의 갈등이 성공적으로 해결되어 얻어진 심리사회적 능력 혹은 덕성은 지혜이다.
2) 에릭슨 성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점
첫째, 에릭슨의 이론은 사회정서 발달의 원인을 정확하고 구체적으로 설명하기에 부족하다. 체계적인 실험을 통해서 얻어진 이론이라기보다는 연구자 본인의 경험과 한정된 연구대상에 기초하여 가정한 이론인 것이다.
둘째, 모두 아동의 연령에 따라 발달하는 성격이 고정된 순서로 일어나야 하는지, 또 그러한 발달 과정이 보편성을 갖는지에 대한 문제점이 있다.
참고문헌)
교육심리학의 이해 - 박아청
에릭슨의 인간이해 - 박아청(2015)
교육심리학 워크북 - 방송통신대학교
교육심리학의 이론과 실제 - 권대훈

키워드

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