유아교육개론 B형 유아교육의 특수성 유아교사의 교수행동 : 유아교육개론 B형

소개글

유아교육개론 B형 유아교육의 특수성 유아교사의 교수행동 : 유아교육개론 B형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아교육의 특수성에 대해 논하고(15점), 유아교사의 교수행동에 대하여 보고
느낀점을 서술하시오


1, 영유아교육의 특수성
1) 대상연령의 다양성
2) 교육기관과 프로그램의 다양성
3) 가르침과 보살핌의 역할 수행
4) 교수방법과 교재, 교구의 차별성
5) 교육 내용의 차별성

2, 유아교사의 교수 행동
3, 유아교사의 교수 방법
1) 전달적 교수법
2) 발견적 교수법
3) 탐구적 교수법
4) 상호작용적 교수법

참고자료

본문내용

방법을 고안한다. 예를 들어 적절한 크기의 공간과 충분한 수의 교구*교재를 준비하거나, 모든 유아들과 시선을 맞추어 주며 관심을 나타내는것, 또는 유아의 개별적인 요구를 면밀히 관찰하고 반응해 주는 것과 같은 방법은 문제행동의 발생을 줄인다.
- 문제행동이 쉽게 수정되지 않는다면 다양한 방법의 전략을 시도해 보면서 끝까지 해결하기 위한 노력을 한다. 교사가 일관성 없이 대처하거나 행동수정을 포기해버리면 오히려 잘못된 행동을 이전보다 더 강하게 고착시킬 수 있다. 그러므로 유아가 받아들일 수 있는 가장 적절한 방법을 찾아내는 교사의 유능한 전략이 필요하다. 또한 부모와 상담하여 기관과 가정에서 일관된 방법으로 대응하여 행동수정의 효과를 거둘 수 있다.
3, 유아교사의 교수방법
1) 전달적 교수법
① 전달적 교수법의 개념
- 설명법 혹은 강의법과 유사한 의미로 사용된다.
- 교사의 주도적인 설명에 의해 이루어지는 교수법이다.
- 시범을 보이거나 미리 준비된 질문을 하는 방식으로 일방적으로 설명한다.
- 교사 - 영유아 간 활발한 상호작용을 기대하기는 힘들다.
② 전달적 교수법에 의한 수. 과학 활동의 진행단계
- 주제선정 - 교사가 주제선정
- 활동 계획 및 실시 - 교사가 활동을 계획
- 활동 계획 및 실시 - 교사가 활동을 전개 (시범. 설명)
- 교사가 질문을 정하여 영유아들에게 질문 -> 영유아들은 예/ 아니로 또는 단답형으로 대답
- 추후 활동 - 교사의 시범이나 설명이 끝난 후 수. 과학 영역 등에서 영유아들이 직접 활동
2) 발견적 교수법
① 발견적 교수법의 개념
- 교사가 수. 과학적 학습이 이루어질 수 있는 상황만 마련해 주고 영유아가 스스로 문제해결방법을 발견할 수 있도록 함
- 교사가 학습자료를 잘 조직하여 적절한 형태로 제시하면 학습자는 스스로 탐구하고 발견
- 교사는 답을 가르쳐 주는 것이 아니라, 영유아 스스로 문제의 해결방법을 탐구할 수 있도록 물리적 환경 지원자이다.
- 개별 영유아로 하여금 자발적인 학습자가 되게 하는 데 그 목적이 있다.
② 발견적 교수법의 실행
- 인식 : 교사가 주도면밀하게 구성된 환경이나 문제 상황 등을 통해 영유아는 다양한 사물이나 상황에 대해 관심을 가진다.
- 탐색조사 : 영유아가 새롭게 관심을 가지게 된 사물이나 상황에 대해 궁금한 점들에 대해 관찰, 탐색, 발견, 정보수집 등을 통해 해결하게 된다.
영유아는 자발적인 탐색조사활동을 하게 된다.
- 적용 : 탐구조사활동을 통해 새롭게 알아낸 지식이나 정보를 실제 상황에 적용해 보고 실행해 본다.
3) 탐구적 교수법
① 탐구적 교수법의 개념
-> 영유아가 지식의 획득과정에 주체적이고 능동적으로 참여하여 영유아 스스로 탐구능력을 키워나가는 교수법
-> 발견적 교수법과 다르지 않을 수 있으나, 탐구적이란 말에는 객관적인 근거를 바탕으로 논리적으로 문제를 해결한다는 의미가 내포되어 있기 때문에 증거를 제시할 수 없거나 문제해결과정에 논리성이 결여되어 있을 때는 탐구라는 용어를 쓰는 것이 적절하지 않다.
-> 어린 영아들에게는 발견적 교수법이, 좀 더 나이든 유아들에게는 탐구적 교수법이 적용될 수 있다.
② 구성주의적 접근에 근거하고 있다.
- 구성주의 학습의 본질 - 학습자의 정신 속에 이미 무엇이 있는가에 대한 생각이다.
- 경험중심, 실험중심 교육을 강조한다.
- 학습 경험을 통해 습득한 이전 지식들은 학습자가 무엇을 어떻게 배울 것인가에 영향을 준다.
- 교사에게 구체적 학습방향 제공
4) 상호작용적 교수법
① 상호작용적 교수법의 개념
-> 구성주의적 접근을 가장 잘 적용하고 있다.
-> 발견적 교수법 및 탐구적 교수법과 맥을 같이하면서 기존 교수법의 장점을 모두 포함하고 있는 교수법이다.
② 상호작용적 교수법의 과정
- 사전활동단계 -> 주제의 선정, 주제의 명료화, 탐구활동
- 질문단계 -> 영유아들의 질문, 조사를 위한 질문 선택
- 탐구조사단계 -> 조사를 위한 계획 및 실행
- 사후활동단계 -> 보고, 평가
참고 자료
전인옥, 이경옥 2012 『유아교육개론』 방송통신대학교
김은심, 문용음 외 2명 저 2009 『유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제』
창지사
한국유아교육학회 저 2005 『유아교육학의 이해』 양서원
권영래, 이영자저 2009 『유아교육기관운영』 한국방송통신대학교
김정희 2009 『유아교육기관의 교수매체 이론과 활용』 파란마음
곽노의, 최민수 외 3명 저 2012 『유아교육개론』 학지사

키워드

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