유아발달 B형, 정신분석이론, 학습이론, 프로이트, 행동주의, 사회학습이론, 반두라 [유아발달 B형 정신]

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유아발달 B형, 정신분석이론, 학습이론, 프로이트, 행동주의, 사회학습이론, 반두라 [유아발달 B형 정신]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1, 프로이드의 성격 발달 이론
1) 성격의 구성 요소
2) 성격 발달의 단계
3) 적응기제
4) 스트레스의 종류와 일반적인 방어기제
5) 한계
2, 에릭슨의 심리 사회적 발달이론
3, 정신분석이론의 교육적 시사점
4, 학습이론(행동주의적 접근)
1) 기본 개념
2) 고전적 조건형성 이론(classic conditioning theory)
3) 사회학습 이론(social learning theory)
3) 조작적 조건형성 이론(operate conditioning theory)
4) 교육적 시사점 및 비교

결론; 정신분석과 학습이론 비교 분석

참고문헌

본문내용

와 바람직한 행동에 대한 정적인 강화를 결합시켜 유아의 행동을 수정해야 한다고 보았다. 예를 들어, 교사가 공격적인 행동을 하는 유아에게 전혀 주의를 기울이지 않다가 그 유아가 친사 회적 행동특성을 보일 때 이를 즉각 칭찬해 준다면 유아의 공격적인 행동 은 없어지고 친사회적인 행동이 강화될 것이다.
3) 사회학습 이론(social learning theory)
사회학습 이론에서 가장 영향력이 있는 반두라(Albert Bandura)는 실험실이나 동물을 대상으로 한 연구에서 벗어나 사회 속에서 타인과 상호작용을 하는 아동에게로 그 관심을 넓혔으며 이들이 보이는 모방이나 관찰학습을 통한 모델링을 아동 행동을 이해하는 중요한 요소로 보았다.
아동은 주변에 있는 타인의 행동을 보고, 듣는 과정에서 긍정적, 혹은 부정적인 다양한 반응들을 관찰하고 이를 학습한다. 가정에서 신체적 체벌을 받은 유아가 친구를 신체적으로 공격하는 경우나 십대들이 그들 친구의 머 리 모양이나 옷 등을 그대로 따라하는 것 등은 관찰학습의 좋은 예가 될 수 있다.
이러한 모방과 관찰학습의 과정은 아동이 보았던 관찰의 대상이 보다 매력적이거나 즉각적인 보상이 주어졌을 때 더욱 잘 나타난다. 예를 들어, 형이 좋은 성적으로 부모로부터 칭찬을 받는 것을 보았다면 동생은 형처럼 좋은 성적을 얻기 위해 노력할 것이다.
반두라는 유아의 모방이나 관찰학습의 과정 이 주의집중, 보유, 운동재생, 그리고 동기화의 네 가지 하위 인지과정을 거지는 것으로 설명한다.
① 주의집중(attention) ： 모델의 행동에 집중하는 단계
② 보유(retention) ： 모델의 행동에 주의를 기울이고 사실적 분석적 표상을 형성하여 관찰된 내용을 기억하는 단계
③ 운동 재생 (motor reproduction) : 관찰한 모델의 행동을 실제로 옮기는 단계
④ 동기화(motivation) ： 관찰을 통해서 학습된 행동이 계속해서 강화를 받음으로써 지속되는 단계
한편 행동은 이러한 과정에서 자신이 모방하거나 학습할 행동에 대하여 보다 선택적이 되어 어떤 행동이 칭찬받을 만하고 또 어떤 행동이 비난받을 것인가에 대한 나름대로의 규준을 만들거나, 혹은 자신의 능력이나 특성에 대한 믿음으로서의 자기유능감(self-efficacy) 을 발달시켜 간다.
4) 교육적 시사점
행동주의 이론 및 사회학습 이론은 일상 속에서 우리가 의식하는 가운데, 혹은 무의식 속에서 동에게 많이 적용되고 있다. 실제로 부모가 자녀를 양육하는 과정에서 보여주는 칭찬이나 처벌 등을 통해 많은 변화와 학습이 이루어지며 부모의 행동은 자녀에게 모방과 관찰학습의 모델이 되어지기도 한다.
두 이론의 교육적 시사점 및 평가를 살펴보고자 한다.
첫째, 행동주의 이론은 바람직한 행동에 대한 칭찬이나 보상을 통해 행동을 습관화시키는 과정과 함께 부정적인 행동의 수정을 위한 소거과정含 제시함으로써 문제행동의 지도를 위한 구체적이고 실제적인 지침을 제공해 주었다. 예를 들어, 치과에 가기를 무서워하는 유아에게 치료를 다 받은 후에 유아가 좋아하는 장난감을 가지고 놀 수 있게 해 줌으로써 치료과정에 서의 공포감을 줄일 수 있다.
둘째, 행동주의 이론은 개별화된 교수체계의 기초를 마련하였다. 스키너는 학습은 강화에 의한 습관형성이며 따라서 학습을 촉진시키도록 교과를 작은 단위로 세분화하고 논리적 계열에 맞게 조직한 후 학습자가 정확한 반응을 하면 즉각 보상을 하고 다음 단계로 진행하는 교수방법을 제시하였다.
셋째, 사회학습 이론은 아동의 행동을 이해하기 위해 모방 및 관찰학습의 역할을 강조함으로써 아동주변의 환경(부모 교사, 또래, 기타 영향력 있는 환경요소)의 중요성을 제시하였다. 이는 모델링의 대상이 되는 성인의 역할과 아동 주변의 다양한 환경적 변인들의 중요성을 인식하게 해 준다.
행동주의 이론 및 사회학습 이론은 아동행동을 지도하기 위한 구체적이 고 실제적인 정보를 제공하나 환경의 영향을 지나치게 강조하고 있으며 특히 학습과정에서 아동 자신이 가지는 욕구나, 동기 등의 능동적 역할을 경시한다는 점에서 비판을 받았다.
결론; 정신분석과 학습이론 비교 분석
정신분석 이론은 인간의 인성, 특히 내면세계를 이해하는 데 많은 도움을 준다.
특히 유아를 둘러싼 주변 환경으로서의 성인의 역할을 강조한다. 성인의 적절한 보호와 보살핌을 통한 욕구의 충족과 신뢰적인 관계의 형성, 그리고 그 안에서 경험하는 감당할 만한 수준의 갈등들은 유아로 하여금 각 단계 과업을 성공하고 다음의 단계로 옮겨 새로운 도전을 받아들일 수 있도록 해 준다는 정신분석이론가들의 지적은 오늘날에도 유효하다고 할 수 있다. 하지만 인간의 욕망을 지나치게 강조했으며 인간을 성욕과 과거경험에 지배되는 수동적인 존재로 보는 폐쇄적이고 수동적인 인간관은 인간을 너무 부정적으로 인식한다는 비판을 사기도 한다.
정신분석이론이 지나치게 결정론적인 데 비해 학습이론은 아동이 가진 행동의 변화 가능성에 주목한다. 비해 학습이론은 학습이론은 아동의 행동을 이해하기 위해 모방 및 관찰학습의 역할을 강조함으로써 아동주변의 환경(부모 교사, 또래, 기타 영향력 있는 환경요소)의 중요성을 제시하였다. 또한 아동의 학습 능력에 대한 신뢰와 변화 가능성을 현실화시킬 수 있다고 믿는데 이것은 오늘날에도 유효한 시사점을 제공한다. 그러나 학습과정에서 아동 자신이 가지는 욕구나, 동기 등의 능동적 역할을 경시한다는 점에서 비판에서 벗어날 수 없는 한계도 지닌다. 그럼에도 불구하고 학습이론이 가진 유아교육적 효용성은 그러한 단점을 뛰어넘는 것으로 파악되며 이러한 장점으로 인하여 학습이론의 유용성은 앞으로도 계속 수용될 것이라고 생각한다.
참고 자료
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조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013

키워드

유아발달 B형,   정신분석이론,   학습이론,   프로이트,   행동주의,   사회학습이론,   반두라,   유아발달 B형 정신