피아제이론과 비고츠키이론에 따라 아동에게 수학을 지도하는 데 있어서의 교사의 역할에 대하여 비교하시오. [아동수학교육]

소개글

피아제이론과 비고츠키이론에 따라 아동에게 수학을 지도하는 데 있어서의 교사의 역할에 대하여 비교하시오. [아동수학교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제이론에 따른 아동수학교육
2. 비고츠키이론에 따른 아동수학교육
3. 피아제이론과 비고츠키이론에 따라 교사의 역할 비교
1) 피아제 이론에 따른 아동수학교육에서 교사의 역할
2) 비고츠키이론에 따른 아동수학교육에서 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

화를 통한 상호작용으로 유아의 수학학습을 지원해야 한다. 또한 정확한 수학적 어휘의 사용은 수학적 의미의 구성에 영향을 줌으로 교사는 유아가 정확한 수학적 용어를 사용할 때, 유아가 학습한 것에 주의를 기울인다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 피아제이론과 비고츠키이론에 따라 아동에게 수학을 지도하는 데 있어서의 교사의 역할에 대하여 비교하였다. 피아제는 유아의 능동적 활동을 강조하면서 유아 스스로 수학적 관계 탐색의 기회 제공이 중요하며, 추론하는 과정을 중요하게 인식하였다. 비고츠키는 유아들에게 수학적 지식과 기술을 연습할 수 있는 환경을 제공받음으로써 수학적 인지 학습이 이루어진다고 하였다. 따라서 교사는 비계를 적절히 조절하여 제공해야한다. 비고츠키이론에서는 근접발달영역의 개념을 도입하면서 피아제 이론보다 더 적극적인 교사의 역할을 강조하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
고선옥, 김경신 외 2명 저, 아동수학교육, 공동체, 2014
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동.수 과학 지도, 양서원, 2012
David C. Geary 저, 신현기 외 2명 역, 아동의 수학발달 (연구와 실제의 적용), 학지사, 2012

키워드

아동수학교육,   피아제이론,   비고츠키이론,   피아제,   비고츠키,   교사의 역할,   수학적 지식,   근접발달영역,   비계,   또래학습