[한국사회문제 A형] 한국 사회에서 청년문제의 핵심은 무엇이고, 왜 개개인의 노력만으로 해결할 수 있는 문제가 아니라 매우 중요한 사회문제로 다루어져야 하는지에 대해 구체적인 사례를 들어가면서 논하시오.

소개글

[한국사회문제 A형] 한국 사회에서 청년문제의 핵심은 무엇이고, 왜 개개인의 노력만으로 해결할 수 있는 문제가 아니라 매우 중요한 사회문제로 다루어져야 하는지에 대해 구체적인 사례를 들어가면서 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[방통대 공통학과 4학년 한국사회문제 A형] 한국 사회에서 청년문제의 핵심은 무엇이고, 왜 개개인의 노력만으로 해결할 수 있는 문제가 아니라 매우 중요한 사회문제로 다루어져야 하는지에 대해 구체적인 사례를 들어가면서 논하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국사회의 청년실업문제
1) 개념
2) 현황
3) 원인
(1) 인력수급의 불균형
(2) 대학의 양적 증가
(3) 노동시장의 이중구조
(4) 산업현장과 괴리된 교육과정의 운영
2. 청년실업문제의 핵심과 사회문제로 다루어져야 하는 이유
1) 청년실업문제의 핵심
2) 사회문제로 다루어져야 하는 이유
(1) 포퓰리즘적 청년실업정책
(2) 국가의 소극적인 대응
(3) 경영환경의 변화
(4) 대기업 중심의 경제구조
(5) 정년연장법의 통과
3. 청년실업문제 해결방안
1) 청년실업 고용의무제 도입
(1) 벨기에 로제타 플랜
(2) 한국 청년실업문제에 적용
2) 정부의 적극적 일자리 창출
(1) 청년인턴제와 청년창업지원
(2) K-move 사업
(3) 소상공인지원정책
3) 교육개혁을 통한 해결방안
(1) 대학교육제도의 개혁
(2) 직업교육의 강화
4) 개인적인 측면의 해결방안

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

있다”고 말한다. 이런 방식이야 말로 국가주의 대학제도가 산업에 협력하는 모범적인 사례가 될 수 있다. 산업과 학문의 연계가 항상 좋은 것만은 아니지만 핀란드의 경우 국가나 지방정부가 기업과 학교 사이에서 중매 역할을 함으로써 기업의 학교 지원 혹은 지배가 야기하는 부정적인 결과를 막을 수 있다.
이렇듯 직업 교육을 대폭 강화-학문교육과 직업교육의 두 측면에서 직업교육은 형식적으로 존재하고 90%이상이 학문교육을 선택하게 하고 있는데 실용적인 교과 과목들을 증가 개설 및 기업과의 연계 등을 통한 (인턴제 및 산학 협동 과정) 실질적인 측면에서의 직업 교육이 필요하다. 체계적으로 형성된 취업관련 인프라 망을 통해 얻은 정보를 바탕으로 여러 산업현장에서 실습을 받아본 뒤에 자신에게 가장 적합한 일자리를 선택하게 된다면 성공적인 취업이 가능해질 것이라고 생각한다. 이러한 과정을 통해 직업을 갖게 된다면 직업에 대한 만족감도 높아질 뿐만 아니라 올바른 직업의식도 형성될 것이라고 생각한다.
4) 개인적인 측면의 해결방안
쉬운 일만 찾고 힘든 노동일을 기피하는 사고로 직업을 선택하는 것이 현재 청년실업을 더욱더 심각하게 만들고 있다. 심각한 청년 실업 현상과 동시에 '3D직종'은 외국인 노동자를 빼곤 일할 사람을 구하기가 힘들고 일부 업종은 외국으로 공장을 옮기는 현실에 대해 배부른 청년 실업이라는 비판을 받고 있다. 보수는 그다지 많지 않고 미래도 불확실 하지만 생존이 목적이라면 자존심을 버리고 일할 수 있다고 본다. 결론적으론 일자리가 없어서 청년실업이 사회 문제화 되는 것만은 아니라는 것이다.
GE의 잭 웰치는 “어쩔 수 없을 때까지 기다리지 말고 스스로 변화를 추구하라”고 말했다. 지금은 급변하는 환경에 능동적으로 적응해 성장의 기회로 삼는 전략이 필요한 시기다. 미래를 내다보기 위해서는 우선 현 시점에서 변화와 흐름을 읽을 수 있어야 한다. 한 세대를 주도하며 역경을 딛고 일어나 성공신화를 일궈 내는 사람에게는 시대를 읽을 줄 아는 안목과 선견지명이 담겨 있었다. 그런 의미에서 변화하는 주변 여건을 어떻게 받아들이며 현재 무슨 준비를 하고 있는지 스스로 자문해 보는 것은 의미 있는 일이다. 남들과 같아서는 결코 뛰어날 수 없다. 자기발전은 뒷전이고 변화를 두려워하며 자신에게 익숙한 일만을 즐기는 등 수동적인 삶을 살아가는 사람들이 있다. 하지만 새로운 기회와 가능성을 꿈꾸는 구직자들에게는 분명 남다른 모습이 존재한다. 초등학교 졸업장만으로 성공신화를 일구었던 현대의 정주영 회장도 생전에 “어느 사회든 변화에 대한 수용과 적응력을 상실하면 많은 마찰과 비효율에 빠져 정체의 늪에서 헤매게 된다.”며 “변화는 언제나 이를 능동적으로 수용하는 사람의 편에 서있고 발전이란 그 변화를 올바로 판단하고 수용하는 데서 비로소 가능해지는 것”이라 강조했다. 적시적소에 필요한 인재가 되기 위해서는 멀티플레이를 요구하는 주변 환경의 변화를 객관적으로 자각하고 그런 변화에 민감하게 반응, 스스로 변화하려는 노력을 기울이고 이를 실천에 옮기는 전략이 필요하다. 주변 여건에 대한 자각이 선행돼야 자기발전을 위한 실천과제도 구체화할 수 있기 때문이다. 변화를 두려워하거나 현실에 안주하기를 원하지는 않는지 스스로 점검해보고, 만약 변화를 받아들일 준비가 돼 있지 않다면 변화에 대한 마인드부터 바꿔볼 필요성이 있겠다.
Ⅲ. 결론
최근 다시 청년 실업 문제가 부각되고 있다. 청년 취업 증가율이 감소하고 구직단념자수가 크게 증가했다는 것이다. 요즘 3포 세대를 넘어 7포 세대 혹은 N포 세대라는 말까지 나오고 있는 형편이다. 3포 세대란 연예, 결혼, 출산을 포기한 세대를 말하는 것이고 5포 세대란 더 나아가 내 집 마련과 인간관계까지 포기한 세대 7포 세대란 꿈과 희망마저 포기한 세대라고 한다. 청년실업의 문제는 단순히 사회구조 한부분의 문제가 아니다. 경제, 사회, 문화 등 다양한 요소와 얽혀 있는 아주 예민하고 복합적인 이 시대의 심각한 문제이며 그 심각성은 시간이 지날수록 나날이 커지고 있다고 말할 수 있다. 이러한 심각성에 말미암아 청년층 실업 문제를 전체적으로 봤을 때 청년층 실업은 노동인력 수급의 불일치로 인한 구조적인 문제라고 볼 수 있다. 그러므로 단기적인 겉보기 식의 처방보다는 중장기간의 시간이 걸리더라도 양질의 일자리들을 확충하고 고학력자 청년층의 공급을 조정하며 노동시장의 유연화를 꾀하는 등 근본적인 해결책들을 마련할 필요가 있다고 본다. 그리고 이러한 구조적인 측면에서의 해결책들에 더해 일자리에 관한 사회적 인식의 틀 또한 꾸준히 개선되어야 할 부분이며 교육과정에 있어서도 현사회의 직업정보와 학생들이 배우는 정보가 서로 일치 할 수 있는 효율적인 교육이 필요하다고 생각한다. 이러한 해결책들이 꾸준히 진행되었을 때 비로소 청년층 실업 문제가 조금씩이나마 해소될 것이라고 생각한다.
<참고문헌>
후지타 다카노리, 박성민 역(2016) 우리는 빈곤세대입니다 - 평생 가난할 운명에 놓인 청년들, 시공사
조한혜정 외(2016) 노오력의 배신 - 청년을 거부하는 국가 사회를 거부하는 청년, 창비
엄기호(2016) 나는 세상을 리셋하고 싶습니다, 창비
우치다 타츠루, 김경옥 역(2016) 어른 없는 사회 - 사회수선론자가 말하는 각자도생 시대의 생존법, 민들레
청년유니온(2011) 레알 청춘 - 일하고 꿈꾸고 저항하는 청년들의 고군분투 생존기, 삶창
미스핏츠(2015) 청년, 난민되다, 코난북스
헨리 지루(2015) 일회용 청년-누가 그들을 쓰레기로 만드는가, 킹콩북
엄기호 외(2015) 공부 중독, 위고
최일섭 외(2010) 사회문제와 사회복지, 나남출판사
옥양련 외(2007) 오늘의 사회문제, 유풍출판사
이병희, 청년층 노동시장 분석, 한국노동연구원, 2003
나성숙, 한국 청년실업의 실태와 대응방안, 서울시립대학교, 2005
문석남, 일자리 창출과 청년실업 해소방안, 경제사회연구회, 2004
중소기업 인력 실태 조사 결과보고, 중소기업청, 인력지원과, 2002
이상우·정권택, 청년실업 증가의 문제점과 대응방안, CEO Information 제395호, 2003
네이버 지식백과 참조

키워드

한국사회의 청년문제,   청년실업문제,   개인의 노력,   청년실업이 사회문제인 이유,   문제의 해결 방안,   구체적인 사례,   한국사회문제,   공통학과,   전학과,   방통대