숲 유치원의 장점과 단점을 서술 [숲유치원]
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소개글

숲 유치원의 장점과 단점을 서술 [숲유치원]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 숲 유치원이란
1) 숲 유치원의 교육철학
2) 숲 유치원의 교육내용
3) 숲 유치원의 교육방법
4) 숲 유치원의 하루일과

2. 숲 유치원의 장점
1) 환경 교육
2) 생활에 중점을 이루는 체험
3) 환경 친화적 태도와 가치관
4) 전인 발달
5) 자연과 사람이 함께 하는 공동체
6) 환경문제에 대한 이해
7) 환경 보존

3. 숲 유치원의 단점
1) 교사 주도의 어려움
2) 숲 유치원 교사의 전문성
3) 누리과정과의 연계문제
4) 전통적 암기 중심의 교육의 선택문제
5) 내용의 부실

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

사들은 머지않아 누리교육과정의 마리오네트가 될 가능성이 높다.
4) 전통적 암기 중심의 교육의 선택문제
비록 숲유치원 교육이 21세기 디지털 정보화 사회에 적합한 창의성과 미적 감수성의 발달에 장점이 있는 교육활동이라 하더라도 한국 교육현장의 오래된 암기 위주의 인지교육 관행의 높은 벽을 넘어서는 것이 쉽지 않다. 최근 초등학생들이 부모의 강요에 의해서 각성제를 복용하면서 잠을 자지 않고 공부한다는 언론 보도는 우리나라 학부모들이 암기위주 공부에 전력을 기울이는 전형적인 본보기이다. 그리고 실제 우리나라 교육의 준거가 되는 대입 수능고사, 그리고 각종 고시정책에서 창의성으로 변별력을 가르는 것이 아니라 결국 암기위주의 공부가 대세이기 때문에 학부모들은 창의성 교육에 큰 기대를 걸 수 없다. 학부모들은 숲유치원 교육 내용이 매력적이라고 생각하더라도 마지막에는 전통적 암기 중심의 인지교육을 선택하는 이중적인 모습을 보일 가능성이 높다.
5) 내용의 부실
학부모들이 유아들의 창의성과 자유로운 상상력을 향상시키는 교육활동에 큰 관심을 보이지 않는다면 한국의 숲유치원 교육은 이름만 내세우고 실제 내용은 빈약한 수준에 머물 수 밖에 없다. 실제 전국적으로 수 많은 유아교육기관이 숲체험 교육을 한다고 보고되고 있지만 전문적으로 매일 숲유치원 교육을 하는 유아교육기관은 50개를 넘지 않고 대부분의 숲유치원 교육은 1일형, 체험형이다.
4. 시사점
인간은 출생부터 자연환경과 더불어 모든 생명체들과 깊은 연관성을 가지고 살아가게 된다. 윌슨 교수는 바이오 필리아 가설을 통해 인간의 유전자 속에 내재되어 있는 자연에 대한 애착과 회귀 본능은 인간이 생명을 유지하기 위한 원천이라고 주장하고 있다. 유아들이 자연 속에서 행복함을 느끼는 것도 유전자 속에 내재되어 있는 자연친화적 본능의 발현으로 인한 숲과 인간의 본연적 관계에서 나타나는 모습이다. 자연 속에서의 놀이 경험은 유아에게 자연친화적 본성을 발현시키고 긍정적 자연관 형성에도 영향을 미치는 가장 자연스러운 방법이다. 자연 친화적 교육의 중요성이 인식 되면서부터 도입된 숲 유치원은 유아에게 숲에서 직접 느끼고 체험하는 과정을 통해 자연과의 조화로운 관계 속에서 신체와 정신을 전인적으로 성장, 발달할 수 있도록 이끌어 주기 위한 대안 교육의 한 형태이다. 독일 등 유럽 선진국에서 이미 활성화 되어 있는 숲 유치원은 숲에서 3시간 이상 정해진 시간에 반복적이고 지속적으로 활동하는 것을 의미한다. 우리나라의 숲 유치원은 2008년 북부 산림청에서 수도권의 국유림을 중심으로 시작 되었으며 민간이 주도가된 유럽의 형태와 다르게 기존의 어린이집과 유치원을 중심으로 운영되어 지고 있다. 숲 유치원의 운영 형태는 유럽의 형태를 유지하고 있는 민간 주도와 산림청을 중심으로 각 지방자치단체의 어린이집과 유치원에서 매주 정해진 요일에 1회∼3회에 걸쳐 숲 체험을 가는 주1회 반, 주2회 반, 주3회 반, 매일 숲에서 활동하는 매일형, 필요할 때만 숲 체험을 가는 체험형 으로 운영되어 지고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 숲 유치원의 장점과 단점을 서술해 보았다. 현대 사회에서 유아들은 기술 문명의 편리함 속에서 물질적 풍요와 불안정한 애착 관계로 인한 심리적 빈곤의 양면을 동시에 지닌 채 살아가고 있다. 유아들은 부모의 과도한 관심과 경쟁적 교육 환경 속에서 자신의 정서를 제대로 표현할 수 있는 기회를 빼앗기고 아이들의 본성인 움직임마저 통제 당하고 있으며, 점차 자연과도 멀어지고 있다. 자연과의 교감을 경험하지 못한 아이들은 자연 속에서의 놀이를 잃어버리고 콘크리트 벽으로 둘러싸인 건물에서 컴퓨터, TV등의 전자 매체와 인위적 놀이감에 길들여지고 있으며 경쟁적 교육 환경의 폐해 속에서 몸, 마음 영혼이 병들어 가고 있다. 비만, 불안, 우울, 주의력 결핍, 과잉 행동 장애등의 병리적 현상을 호소하는 아이들이 급증하고 이러한 현상들은 자연을 중심으로 한 유아교육의 필요성을 대두시켰다
참고문헌
박봉우, 생태 교육 장소인 숲의 역할, 숲과 문화, 1998.
김은숙, 한국 최초 숲유치원 교육에 관한 연구, 박사학위 논문. 인천대학교, 2010.
강명희, 숲 유치원 활동에 대한 사례 연구, 강남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2011.
김동욱, 학교 숲 체험 활동을 통한 유아의 감성 변화, 석사 학위논문, 경남대학교 교육대학원, 2008.
김효진, 숲 체험 활동이 유아의 감성 지능에 미치는 효과, 석사 학위논문, 광주대학교 산업 대학원, 2006.
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  • 등록일2016.04.10
  • 저작시기2016.4
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