영유아 교수방법정리
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소개글

영유아 교수방법정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1-1정리(교수학습의 개념과 과정)
1-2정리(교수-학습에 대한 관점)
2-1정리(영유아 교수-학습의 원리)
2-2정리(영유아 교수-학습의 상호작용)
3-1정리(영유아 발달특징 및 교사의 역할)
3-2정리(영유아 교사의 역할)
4-1정리(표준보육과정)
4-2정리(누리과정)
5-1정리(영유아-학습유형1)
5-2정리(영유아 교수-학습유형2)
6-1 정리(영유아 교육과정의 구성 및 운영1)
6-2정리(영유아 교육과정의 구성 및 운영2)
7-1정리(영유아 환경구성)
7-2정리(영유아 환경구성2)
영유아교수방법 정리(기말고사)
9-1정리(교수매체의 이해)
9-2정리(교수매체의 종류)
10-1정리(교수매체의 분류)
10-2정리(개별활동과 교수매체 활용)
11-1정리(영아교수-학습실제, 일상생활)
11-2정리(영아교수-학습실제, 자유놀이활동1)
12-1정리(영아교수-학습실제, 자유놀이활동2)
12-2정리(영아교수-학습실제, 대소집단활동)
13-1정리(유아교수-학습실제 1 기본생활)
13-2정리(유아교수-학습실제 2 자유선택활동)
14-1정리(유아 교수-학습실제 3 자유선택활동2)
14-2정리(유아 교수-학습실제 4 대소집단 활동)

본문내용

유아 자신의 상상, 경험, 생각과 느낌이 반영되면, 영유아의 활동과 이미지를 확장시키는 자극이되기도 하고, 깊이 사고하고 행동하게 만드는 매개체가 되기도 한다.
4. 수학영역
1) 일상생활에서 볼 수 있는 구체적인 사물등의 실물에서부터 추상적자료까지 수학활동을 위한 자료나 교재교구등을 다양하게 제시하도록 한다.
2) 이러한 자료들에는 유아가 수학활동을 통하여 논리수학적사고, 문제해결력, 수학에 대한 긍정적태도를 형성할 수 있도록 수학적아이디어를 탐색하고 검증해보며 적용할수 있는, 즉 수학적 개념이 포함되어 있어야 한다.
5. 과학영역
1) 식물이나 동물을 키울 수 있어야 하므로 햇빛이 잘들고 물을 사용할수 있는곳이면 좋다.
2) 실험활동이 많이 일어나므로 안전한 자료의 관리가 필요하다.
3) 과학영역에서 영아를 위한 자료들은 감각놀이 중심의 탐색자료 중심으로 구성한다.
4) 유아의 경우에는 생활주변에서 흔히 볼수 있는 자료중에서 직접 만져보고 관찰, 실험해볼 수 있는 자료와 함께 관찰, 측정, 비료, 실험등을 통해 논리적으로 탐구할 수 있는 환경을 조성해 주는 것이 바람직하다.
14-1정리(유아 교수-학습실제 3 자유선택활동2)
1. 조작 영역
1) 유아가 책상위에서 손과 손가락을 사용해서 조작교구 및 놀잇감, 퍼즐, 게임 등을 직접 다루고 만져보고, 분리하거나 연합시키고, 재구성 하는 놀이영역이다.
2) 따라서 조작영역에서 제공되는 교재교구의 내용이 수개념을 포함한 것인지, 과학개념을 포함한 것인지, 또는 언어개념을 내포하고 있는지에 따라 각 발달특성에 맞는 조작경험으로 운영될 수도 있다.
3) 유아기는 인지능력과 소근육 발달이 활발히 일어나는 시기이다. 따라서 교사는 유아의 인지능력과 소근육 발달수준을 세심하게 관찰하여 이에 적절한 조작놀이 교재교구 및 놀잇감을 제공하도록 한다.
2. 음률 영역
1) 아름답고 좋은 음악을 듣고 마음껏 노래를 부르며 다양한 악기탐색과 연주를 시도하며 동작표현을 할 수 있는 영역이다.
2) 음률영역의 교수-학습의 내용을 선정하는데 일반적으로 유아기에 적절한 음악교육의 내용으로 음악강도, 길이, 높이, 음색을 포함하는 음에 대한 개념, 리듬과 속도, 박자, 음의 강약, 멜로디, 음색, 패턴등을 들고 있다.
3) 음률영역에서 아름다운 음악을 많이 접해보고, 경험한 음악을 다양한 방법으로 표현해보고 느낌을 나타내보는 활동을 하면서 음악적 심미감을 향상시키고 음악적 느낌과 감정으로 또래와 소통하는 가치있는 음악적 경험을 한다.
3. 조형 영역
1) 유아의 미술 및 창작표현을 효과적으로 촉진시키기위해 다양한 미술자료와 매체를 중심으로 구성된 영역이다.
2) 미술은 자신의 생각이나 느낌, 감정등을 언어로 표현하기 어려운 유아들의 의사소통에 도움이 되는 중요한 기제이다.
3) 또한 아름다운 것을 만들고 구성함으로써 심미감, 민감성, 감상력, 창의성을 발달시키고, 의사와 감정, 욕구의 표현을 가능하게 한다. 그래서 오래전부터 유아교육에서 미술관련조형활동은 유아의 전인적 발달을 가능케 하는 중요한 요소로 인식되어왔다.
4. 역할 영역
1) 엄마, 아빠, 의사, 선생님등 다양한 사람들의 역할을 해볼 수 있도록 꾸며진 놀이영역이다.
2) 흔히 볼 수 있는 엄마, 아빠놀이로부터 선생님 놀이, 병원놀이등 유아는 역할영역에서 수많은 대상을 놀이로 표현한다.
3) 역할놀이가 심화될수록 유아는 자기나름대로 자유롭게 생각하고 상상한것들을 특정한 역할이나 소품을 통해 표현하고 극화해보는 극화놀이와 사회적극놀이를 하며 다양한 역할을 경험해본다.
4) 이러한 과정에서 유아는 조망수용능력과 감정이입능력을 기르며 또래와 언어적ㆍ사회적 상호작용을 즐기게된다. 따라서 교사는 극화놀이에 따른 가작화행동이 다양하게 나타날 수 있도록 교수-학습상황에 초점을 두어 지도해야 한다.
14-2정리(유아 교수-학습실제 4 대소집단 활동)
1. 이야기 나누기
1)이야기 나누기 할때에 교사는 개방형의 질문과 수렴형의 질문을 적절하게 사용하여 유아가 자신의 생각과 이야기를 확장시킬수있도록 돕는 동시에 유아가 자신의 이야기내용을 정리하고 학습주제에서 벗어나지 않도록 할 필요가 있다.
2) 또한 유아들에게 생각하고 대답할 충분한 시간을 준다.
2. 문학 활동
1) 유아를 위한 문학활동의 궁극적목표는 유아의 문학적 소양을 계발하는것이다.
2) 유아교육기관에서 대소집단활동을 경험할 수 있는 문학활동으로는 동화, 동극, 동시등을 들 수 있다.
3. 신체 활동
1) 유아기에 적합한 신체활동으로는 기본운동능력을 중심으로 한 동작활동과 신체표현활동 등이 있다.
2) 대ㆍ소집단으로 동작활동을 운영할 때에는 유아스스로 자신의 몸과 동작에 대한 탐색의 과정을 충분히 가지고 이를 토대로 자유롭고 창의로운 표현활동이 나타날 수 있도록 지도하는 것이 중요하다.
3) 따라서 유아의 연령과 신체발달수준을 고려하여 적절한 활동을 선정하도록 해야 한다.
4. 수학 활동
1) 중요한 또 다른 측면은 수학에 대한 흥미나 성향과 같은 수학적 태도의 발달이다.
2) NCTM(1989)에 따르면, 수학적 태도는 수학에 대한 긍정적인 태도를 갖는 것, 수학적 상황에 적극적으로 접근하는 자세를 갖는 것, 자신의 수학적 능력에 대한 자신감을 갖는 것이다.
5. 과학 활동
1) 유아에게 적절한 과학 활동은 과학과정을 경험할 수 있는 탐구중심의 활동이다.
2) 탐구는 불명확한 주변세계에 대해 명확히 이해하기 위한 인간의 지적과정으로서 지식의 구조를 이루는 기본개념과 그 관계의 이해에 대한 타당한 지식을 찾아내기 위해 수행하는 논리적 사고 과정 또는 방법이라고 할 수 있다.
6. 조형 활동
1) 탐색, 표현, 감상활동을 들 수 있다.
2) ‘탐색’은 다양한 자료나 매체, 도구에서 예술적 요소를 발견하는 것이며, ‘표현’은 그림그리기, 만들기, 꾸미기, 판화, 염색 등의 활동으로 생각과 느낌을 표현하는 것이다. ‘감상’은 유아주변세계나 미술작품에 대한 생각과 느낌을 공유하고 나누는 것을 말한다.
7. 게임
1) 게임은 2명이상의 유아가 게임방법, 규칙, 승부, 벌칙등 정해진 양식에 따라 놀이하는 것 이다.
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  • 등록일2016.04.12
  • 저작시기2016.3
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