바람직한 도덕?윤리교사의 자질과 역할
우리나라에 본격적으로 도덕?윤리교사를 양성하는 윤리교육과가 개설된 지 30년이 넘었다. 그러나 지난 30여 년간 도덕?윤리 교과교육에 종사하는 교수, 교사들이 모범으로 삼을 만한 바람직한 도덕윤리교사상이 현장에까지 광범위하게 소개되고 구현되지는 않은 상태다. 이것은 우리 도덕?윤리교육공동체의 커다란 숙제이자 어쩌면 부끄러운
[태그] 바람직한 도덕?윤리교사의 자질과 역할 훌륭한 교사|도덕?윤리교사 좋은 수업|바람직한 도
현행 중등 도덕,윤리교사 임용시험의 문제점과 대안 모색
이 글은 현행 중등 도덕·윤리교사 임용시험의 현황을 파악해 보고, 그 문제점을 점검해 보며, 그러한 문제점에 대한 대안을 모색하는 것을 목적으로 하고 있다. 그런데 최근 교육인적자원부는 "교원정책 개선방안 실행계획(안)"에서 현행 신규교원 선발체제의 문제점을 검토하고 그 개선방안을 마련한 다음, 이를 법제화하기 위한 절차를 밟고
[태그] 도덕윤리교사 교과교육|임용시험 교과내용|현행 중등 도
관찰 · 추천제에 의한 수학영재 선발 시 사용되는 교사추천서와 자기소개서 평가에 대한 다변량 일반화가능도 이...
이 연구는 관찰 · 추천제에 의한 수학영재 선발 시 사용되는 자기소개서와 교사추천서를 활용 하여 측정상황에서 발생하는 오차요인들의 상대적인 영향력을 살펴보고, 이를 바탕으로 채점 영역 내의 문항 수의 조건을 변화시킴으로써 일반화가능도계수를 최대화할 수 있는 효율적인 측정 조건을 탐색하는 방법을 제시하였다. 이를 위해 2011학
[태그] Self-Introduction letters 수학영재 선발|Multivariate generalizability theoryTeacher recommendation letters 자기소개서|관찰 · 추천
관찰,추천에 의한 수학영재 선발 시 사용되는 자기소개서와 교사추천서 평가에 대한 일반화가능도 이론의 활용
이 연구는 관찰·추천 수학영재선발 시 사용되는 자기소개서와 교사추천서 평가에서 발생하는 오차요인들의 상대적인 영향력을 살펴보고, 교사추천서와 자기소개서를 총체적 채점과 분석적 채점으로 실시했을 때 채점 방법에 따른 일반화가능도계수의 최적화 측정 조건을 탐색하고, 이를 전통적인 신뢰도 추정방법과 비교하였다. 2011학년도 수
[태그] 교사추천서 일반화가능도 이론|수학영재 선발 자아소개서|관찰,추천에
초·중·고 도덕 윤리 교사 교육 체제의 변천
도덕교육’ 전공과정이 개설되어 보다 전문화되기에 이른다. 1945년부터 1980년 ‘국민윤리교육과’ 개설 이전까지 중등의 도덕?윤리교사교육 체제는 사범대학, 일반대학 교직과정, 단기 중등교원양성기관, 일반대학 교과교육과, 교육대학원, 그리고 한국교원대학교 등 여러 기관에서 중등교원을 양성하였다. 1981학년도부터는 전국 13개 국립
[태그] 교사교육 교육대학|교원양성 심화과정|초·중·고
보육교사의 도덕성과 윤리 실천 수준의 관계 연구
교사 481명이었으며, 연구도구로는 보육교사 ``윤리 실천 수준 조사``와 도덕성발달 수준 검사인 DIT(Defining Issues Test)를 활용하였다. 윤리 실천 수준은 영유아에 대한 윤리, 영유아 가정에 대한 윤리, 동료 및 기관에 대한 윤리, 사회에 대한 윤리의 네 가지 영역에 대한 자기보고식 점수로 나타나고, 도덕성은 콜버그의 인습이후 도덕판
[태그] teachers in child-care centers 윤리 실천 수준|보육교사 morality|보육교사의
도덕과 교사의 사회 윤리적 실천을 위한 역할
도덕과 교육은 학습자들의 도덕성 신장을 강화하여 보다 심도 있는 사이버 공간 인식 교정, 인간다움의 실현, 학교 공동체의 강화 등 도덕성 함양을 이루는 데 노력하여야 할 것이다. 이에 도덕과 교사들은 학생들이 도덕과 교육과정의 학습을 통해 경쟁 사회 속에서도 윤리적인 삶을 살도록 해 주어야 한다. 또한 도덕과 교육의 공동체 교육은
[태그] 사이버 공간 인식 교정 학교 공동체|실존적 자각 인간다움|도덕과 교사
도덕,윤리 교사 양성 체제의 문제점과 개선 방향
도덕교사 자격증 취득을 위한 현행의 전공 학점 이수 요건은 도덕 교사로서의 전공 능력을 함양하는데 부족하므로 이수 학점의 증대가 필요하다. 둘째, 복수전공과 연계전공을 통해서 도덕교사 자격증을 부여하는 제도를 조절하고, 내실화하기 위해 가칭 ``도덕·윤리 교육과정위원회``를 설치하여 세부 문제를 논의하여야 한다. 셋째, 교사 양
[태그] 도덕 교사양성체제|윤리 교사 도덕윤리 교육과정위원회|도덕,윤리 교
중등 도덕,윤리 교사 자격취득을 위한 기본이수과목의 적절성
윤리학 영역이 강화되어야 하며 사회과학 영역은 사회 교과와의 차별성과 연계성을 확보하기 위해서 시민윤리 중심으로 재구성되어야 한다. 나아가 교과교육학 선택과목의 경우에는 논술교육론을 강화하고 도덕심리학 과목을 독립적으로 강화할 필요가 있다. 이러한 기본이수과목 개선을 통해서 궁극적으로 지향하는 것은 물론 좋은 도덕교사의
[태그] 도덕윤리 교사의 자격 도덕교육학 및 윤리학 영역|기본이수과목 시민윤리|중등 도덕,윤
전문가윤리의 관점에서 본 교사의 도덕성에 대한 탐색적 논의
교사의 역할을 천직의 관점에서 바라보는 것에서 벗어나 전문직업인의 관점에서 이해할 때, 교사의 직업윤리의 중요성이 더욱 크게 대두된다. 전문가집단의 도덕성에 대한 통합적인 관점이 대두되면서 Rest의 도덕성의 4구성요소모델에 대한 학문적 관심이 증가하고 있다. 도덕성의 4구성요소는 도덕적 민감성, 도덕적 판단력, 도덕적 동기화,
[태그] 교사 도덕성의 4구성요소모델|도덕성 전문가윤리|전문가윤리의
연구논문 : 도덕적 열망과 전문성을 지닌 초등 교사 -교육대학교 윤리교육의 목표와 현실-
윤리교육은 그러한 상위 목적과 직접적으로 연계되어 있는 교육적 노력으로 ``도덕적 열망을 지닌 지성인``을 지향한다. 현재의 윤리교육은 이 목적 달성을 위해 교양교육과 교과교육 형태의 교육과정을 통해 이루어지고 있고, 일정한 목표 달성과 함께 많은 한계점을 노출시키고 있기도 하다. 윤리교육은 그 자체로 명시적 교육과정을 통해 이
[태그] 교육대학교 도덕적 열망|윤리교육 도덕과 교육|윤리교사 자소서 도덕교사 자기소개서|연구논문 : 도
도덕,윤리 교사의 수업능력과 그 평가 준거
본 연구의 목적은 효과적인 도덕윤리 수업의 특성을 논의하고 여기에 기초하여 도덕윤리 교사의 수업능력을 평가할 수 있는 영역과 준거를 제안하고자 하는 것이다. 효과적인 수업은 다차원적으로 구성되는 것이다. 따라서 효과적인 수업의 각기 구별되는 구성요소들을 평가할 수 있는 준거를 만들기 위해서는 효과적인 수업의 다양하지만 상호
[태그] 효과적 수업 수업능력|효과적 교사 교사평가|도덕,윤리 교