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상담을 통해 아동의 이야기를 수용하고, 공감하는 자세는 내담자인 아동이 친구나 가족과의 관계를 스스로 개선할 수 있다는 것이 증명되었다.
참고문헌
김경숙, “이야기하기(Storytelling)를 통한 과잉행동아동의 상담사례”, 한국초등상담교
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아동 및 청소년 대상 독서치료프로그램의 효과 연구 : 대구광역시 아동복지시설 독서치료 프로그램을 중심으로, 이희숙, 국회도서관, 2008
-영유아교사를 위한 아동상담, 강정원홍기묵안지영 공저, 정민사, 2012 Ⅰ. 서론
1. 사례선정이유
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상담연구,1,75-96.
강봉규(2013) / 현대상담이론과 실제, 교육과학사
김계현 (2016). 21세기 우리나라 청소년 상담정책의 과제와 전망.제7회청소년상담학세미나 자료집. 한국청소년상담원.
정유진, 최명선(2014).아동 상담연구 동향: 학회지 게재논문
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한다. 내담자는 곧 나를 떠나서 홀로 자신의 환경과 싸워서 승리하며 살아가야 할 존재인 것이다.
A선생님은 결국 길을 잘 아는 안내자처럼 한 치의 실수도 없이 딥스를 목적지까지 잘 인도했다. ‘딥스’를 읽고- 특수아 상담에서의‘절
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한 사례관리 둥을 표방한다. 교사는 필요에 따라 학습종합클리닉센터를 이용하거나 협력할 수 있다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와
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