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대해서도 긍정적인 태도를 갖게 된다. 또 비장애아의 부모들에게는 장애아를 더 잘 이해할 수 있고 장애아 가족에 대한 관심이 증가하게 되는 효과가 있다.
통합 교육은 이처럼 모든 이들에게 긍정적인 효과를 줄 수 있다. 성공적인 유아 통합
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통합교육위왼회를 구성하고 적극적으로 그 의안을 심의해야 한다.
Ⅲ. 결론
이제 까지 효과적인 장애아동 통합교육과 그에 대한 문제점, 운영 방식들에 대해 알아보았다. 통합교육의 실행에는 여러 가지 문제점이 있기 때문에 성공적인 통합
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장애아에 대한 부정적인 생각이나 선입견을 지양하고 아동이 학급이나 학교에 소속감을 갖도록 여러 활동에도 참여시키고 일반아동과 똑같이 대해 주려는 노력이 필요하다.
4) 장애유아 통합교육을 위한 부모교육
유아기에 있어 가정, 특히
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유아교육기관에서도 통합교육에 대한 인식을 제고하기 위한 노력이 제도적으로 혹은 체계적으로 이루어져야 할 것이다. 따라서 교사는 통합교육이 유아에게 미치는 긍정적인 효과에 대해 정보를 제공하고 장애와 장애 유아에 대한 올바른
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장애아를 정규교실에 배치하여 교육하려는 바람직한 움직임이 시작되었다. 이러한 교육적 실제 우리는 통합교육이라고 부르는데, 중등, 초등교육을 지나 유치원에서의 통합교육 시행이 발표되었다. 장애유아 통합교육은 유아특수교육 전달
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