|
문학, 교육』, 서울:종로서적.1987
이오덕,『어린이를 지키는 문학』, 서울:백산서당,1984.
이오덕,〈참된 삶의 세계〉,『사과나무밭 달님』, 서울:창작과비평사,1978.
이원수,『아동 문학 입문』, 서울:웅진출판사, 1984
이원수, 〈아동 문학의 위
|
|
|
문학교육의 이론과 실제, 양서원
신헌재, 아동문학 교육론
유소영(2001), 아동문학 어떻게 이용할까, 건국대학교 출판부
이은경(2003), 동화구연의 이론과 실제, 서울 창지사
조은하, 스토리텔링, 북스힐
장영주, 구연방법론
하청호(1991), 구연동
|
|
|
아동, 청소년, 노인 등을 대상으로, 이들과 환경간의 다양한 상호작용을 보여주 는 역동적인 활동
(2)프로그램의 중요성: 프로그램은 서비스 전달을 위한 도구이며 정책이 의도하는 변화를 실천에 옮기는 모델로서의 역할을 수행한다.
2. 프
|
|
|
문학 21호 1969
조윤제, 가사개념의 재고와 장르考, 국어국문학 27호
장덕순, 국문학개론, 신구문화사, 1960
이능우, 국문학의 형태, 자유문학, 1958
정병욱, 한국고전시가론, 신구문화사
송종훈, 고전문학기행,
정병헌·이지영, 고전문학의 향기를
|
|
|
달라고 요청했다. 그는 인호를 도와주었다. 곧 그들은 모든 부분을 맞추었다. 그들은 그것을 날리려고 밖으로 나갔다. 그것은 하늘 위로 날아갔다. 그들은 번갈아서 비행기를 날렸다.
44. ①
45. 번갈아서 했다.
〔46～47〕어느 저녁에 기호의 아
|
|
메뉴펼치기
