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大學院 碩士, 1993
한국역사연구회 고대사분과 편, 「통일신라시대인가 남북국시대인가」
『문답으로 엮은 한국고대사산책』,역사비평사, 1994.3
임균택, 「발해와 통일신라 어떤 관계인가」『한민족의 얼』, 계명사, 1996.4
문안식, 「韓國史上
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學校 水準에서 收用될 漢字敎育의 方法論이 開發되어야 하며 이 역시 國家次元의 政策的 支援이 필요하다고 思料된다.
中等學校와 高等學校에서는 生活漢字를 중심으로 實用言語 文化의 擴張에 힘써야 한다고 생각한다. 大學에서는 學問의
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中國 : 簡體字
日本 : 獨自的 略字
韓國 : 한글 專用
臺灣 : 繁體字
· 經濟協力 體制構築 氣運 成熟
· 亞細亞를 통하여 世界로
3. 漢字文化圈의 課題
○ 常用漢字의 統一 字數
字形
○ 漢字敎育의 强化
○ 컴퓨터 字形 統一 對備 1. 한자교육
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能力を向上させることを目標とする.その爲硏究の對象として韓國人(K)·韓國人日本語學習者(L)·日本人(J)を30名ずつ選定し7項目の談話完成型テスト(DCT)でアンケトを行ったがその結果は次のようにまとめられる.
1) 三つの集團の前置き部分
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문화 정체성의 약화
3) 미풍양속과 윤리 도덕의 퇴장
4) 한자문화권에서 이탈 촉진
3. 漢字 敎育의 必要性
1). 韓國語의 特殊性 次元에서
2). 傳統文化 繼承發展 次元에서
3). 敎育的 效果 次元에서
4. 國際的 紐帶關係 次元에서
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