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학습한 후 한 국가 혹은 특징적인 제도 하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.
3. 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차
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가습기살균제 피해사건과 교훈. 『한국환경보건학회』.
김재용 (2019) 한양대, ‘가습기살균제 피해구제를 위한 특별법 무엇이 문제인가?’ 국회 정책토론회.
조아영 외 1명(2018) 가습기살균제피해구제법 입법과정에 관한 연구: 정책흐름모형
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가습기살균제로 인한 피해와 국가의 위험관리책임. 『소비자문제연구』.
정창수 (2019) ‘가습기살균제 피해구제를 위한 특별법 무엇이 문제인가?’국회 정책토론회.
권설아, 김지은, 이재은. (2016). 한국에서 위기대응과 정부책임성. 『위기관
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가습기 살균제 피해가 발생한 원인
1) 기업의 태도와 피해 확산
2) 책임 회피
3) 정부의 방관
4) 사건 처리 과정의 문제
5) 피해자를 구분하는 특별법
6) 판정기준의 모호함
5. 가습기 살균제 피해의 문제 해결을 위한 정책적 제언
6. 시사
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가습기 살균제 사건, 재난(참사)인가 악행인가”, 동서철학연구, 제89호, 2018.
송정은·정남순, “가습기 살균제 사건의 민사적 쟁점 : 제조물책임과 인과관계 입증”, 「환경법과 정책」 , 제16권, 강원대학교 비교법학연구소, 2016,
진성영, “가
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