|
교육과정을 수용하였고 마지막으로 근대학교의 관학은 외국어교육, 실업교육, 교원양성교육에 치중하였다는 점이다.
한일보호조약(1905)이 체결되자 일본 통감부는 1908년에 사립학교령을 공시하여 사학을 탄압 감시하게 되었다. 이와 같이,
|
|
|
교육대학원 석사학위논문.
홍원태(2012). 고전 소설 교육을 위한 사씨남정기의 문화관습적 연구. 부산대학교 대학원 석사학위논문. 1. 김만중의 생애
2. 「사씨남정기」의 주제와 창작 의식
3. 인물의 성격 및 가치관
1) 적극적인 쟁취형
|
|
|
교육의 당위성
1) 초등학교의 한자교육을 통한 국어교육을 정상화시켜야 한다.
2) 기초 능력을 신장시켜 실제의 학습 활동에 기여해야 한다.
3) 한자문화권의 조화로운 발전을 꾀하는 데 필요하다.
4) 바람직한 가치관을 수립하고 전통 문
|
|
|
교육정책
http://seoul600.visitseoul.net/seoul-history/sidaesa/txt/6-5-2.html Ⅰ. 들어가며.
Ⅱ. 본론 . 식민지 교육과 민족 교육
1. 한일 합방 이전의 교육적 배경 - 동도서기론적 근대교육
2. 일제하의 식민지 교육
(1) 통감부에 의한 교육
(2) 총독부에
|
|
|
교육령 공포- 교직원 학생에 대해 학도대 조직.
5)방정환 교육사상
억압되어진 어린이의 가치를 높이 평가하며 존중하였다
아동중심 교육사상을 주장한 아동교육의 선구자
최초로 아동문화운동 실시 어린이날 제정
(최초의 어린이날: 5월1일
|
|
메뉴펼치기
