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가치 명료화'를 통해 이것을 가르쳤다면 어떻게 되었을까?라는 생각을 하게 되었다. 솔직히 아직 나는 가치 명료화 접근법이 과연 초등학교 도덕 교육에 실제로 적용가능한 것인지에 대해서는 의문이 들고, 만약 내가 수업을 한다면 어떻게
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법으로서 명료화 이론을 적용하는 것이 가능하게 된다.
10. 본시 수업의 의도
우리 조는 가치 명료화 접근법을 바탕으로 도덕 수업을 전개 하고자 한다. 가치 명료화 접근법은 학생들에게 전수되어야 할 일군의 가치들을 제시하는 것이 아니
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가치에 대하여 특별한 지위를 부여하고, 서열을 매기지는 않지만, 자아에 대한 배려와 관심을 증진시키는 방법을 중시하고 있다. 가치명료화 접근법은 학생들이 자신의 가치를 발견하고 조사하게끔 도와준다. 그러면서 “옳고 그름의 문제”
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가치탐구수업을 어떻게 할 것인가? : 가치교육의 분석적 접근
가치명료화 접근법과 적용 사례
김항인(2001), 내러티브 스토리텔링을 통한 초등도덕교육, 초등도덕교육 제 7집
서강식(1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울 : 양서원
임병덕 외 2인
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가치명료화의 목적(복잡한 사회로 인해 나타나는 가치혼란의 문제해결)을 손상할 수 있는 것이며 가치갈등을 유발하기도 한다. 이러한 예로 종족주의, 전쟁, 빈곤, 인권 등이 있다.
그러나 가치명료화 접근법은 학생들의 응답을 고양시킴에
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