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. Programmed Learning and Educational Technology, 15(3), 207-224.
Hramiak A., Boulton, H., & Irwin, B. (2009). Trainee teachers' use of blogs as private reflections for professional development. Learning, Media and Technology, 34(3), 259-269.
Hsu, H., & Wang, S. (2011). The impact of using blogs on
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50, 68-88.
Igo, B., Bruning, R., McCrudden, M., & Kauffman, D.F. (2003). InfoGather: A tool for gathering and organizing information from the web. In R. Bruning, C. A. Horn, & L. M. PytlikZillig (Eds.), Web-based learning: What do we know? Where do we go? (pp. 57-77). Greenwich, Connecticut: Informa
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Learning at the K-8 Level: Preliminary Findings. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, pp.8-12.
Dunlap(2005), Problem-based learning and self-efficacy: How a capstone course prepares students for a profession, Educational Technology Research and Deve
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간호학술원과 다문화간호학회에서 제시한 다문화간호에 관한 10가지 실무지침을 설명하시오. 또한, 10가지 실무지침별 자신의 수준이 어떠한지 자가평가(self-assessment)하고 이를 향상하기 위해 어떤 노력이 필요한지 기술하시오.
(1) 다문화간
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Nursing Education. 2009;48(12):678-85. 1. 권리로서의 보건의료를 세 가지로 구분하여 제시하고, 각각의 사례를 들어 설명하시오
(1) 건강할 권리
(2) 보건의료를 받을 권리
(3) 보건의료체계 내에서의 권리
2. 미국간호학술원과 다문화간호학회
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nursing students. Nurse Education Today, 26, 304-314.
Yeo, R. K. (2006). Building knowledge through action systems, process leadership and organizational learning. Foresight, 8(4), 34-44. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구목적 및 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 조직학습의
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학습의 4가지 이론
<표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점
<표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점
<표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차
<표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법
<표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들
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간호학 논문집 13권 17-29.
박재경, 유경원, 박명희 (1986). 간호전문대학생의 자아개념과 임상실습 만족도와의 관계연구. 조선대병설전문대논문집 7 135-151.
전겸구 (1991). 분노척도 개발 연구. 95년 대구경북 심리학회학습 발표 논문초록 19-23.
대한
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간호사가 없을 시에 환자나 보호자가 무언가를 물어보거나 요구할 때 신속하게 응해 줄 수가 없는 문제점이 보완되었다고 볼 수 있다.
☆ 단점
신규간호사(07,08신규)가 전체간호사의 절반을 차지하는 91병동에서 team nursing을 할 경우, 경력간
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learning medium for the students in an information-oriented society. Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 2
3. 용어의 정의 3
가. 인쇄물 포트폴리오 3
나. e-포트폴리오 3
다. 포트폴리오 보유도 4
라. 학업성취도 4
마. 학습태도 4
Ⅱ. 이
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조사하지 않는 것 같습니다.
병원은 질병으로 고통받는 사람들에게는 의료를 제공받는 장소이며 의사나 간호사 같은 의료인 및 병원 종사자에게는 자신의 업무를 수행하는 일터요, 의대생간호학생과 같은 학습자에게는 배움의 장입니다.
제
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간호 융합적 사고가 어떠한 것인지 알게 되었습니다. 그래서 대학진학에 있어 미래 보건의료산업에서 가장 필수적인 역할을 하게 될 전문간호사에 관심을 가지고 깊이 있는 학습을 진행해 보고 싶다는 생각을 갖게 되었습니다. 그리고 미래
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간호학을 전공했습니다. 그리고 간호학을 전공하면서 보건 의료 현장의 실질적인 현장 전문가가 되기 위해 깊이 있는 이론과 의료현장에 대한 철저한 실습교육을 이수하기도 했습니다. 또한 응급의료, 응급질환 처치, 외상, 소생 의학 등 현
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간호사 모임의 신입회원으로 들어가게 되었는데 그 활동은 보드게임, 독서가 위주가 되어 업무 스트레스를 날리기 위한 모임이었습니다. 활동을 통해서 독서에 대한 즐거움과 많은 사람들과 그저 즐기기 위한 작은 활동도 저에게 큰 힘이 되
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간호사 선생님마다 각자 소수의 환자를 담당하여 모든 면을 케어하는 집중 간호를 제공하는 모습이 매력적으로 다가왔습니다. 대학시절 반 대표를 맡아 코로나 확진 학생의 원격수업 질 향상을 도와 학생들의 고충을 덜어준 경험이 있습니다
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