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Ⅱ. 공리주의
1. 공리주의의 이론적 배경
2. 벤담의 최대다수의 최대행복
3. 벤담의 도덕적 행동의 동기
4. 밀의 질적 공리주의
5. 공리주의의 특징과 한계점
Ⅲ. 개인적 사례에의 적용
Ⅳ. 초등학교 교육과의 접목
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시간을 헛되게 쓰는 것이 아님을 알았으면 한다. 분명히 이를 논하는 사이에서 우리가 배울 수 있는 것이 많음은 자명한 사실이다. 1. 정의란 무엇인가?
2.. 공리주의의 정의
3. 자유가 말하는 정의
4. 미덕의 정의
5. 행복, 자유, 미덕
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5강. 중요한 것은 동기다 - 이마누엘 칸트
제 6강. 평등 옹호 - 존 롤스
제 7강. 소수집단우대정책논쟁
제 8강. 누가 어떤 자격을 가졌는 가? - 아리스토텔레스
제 9강. 우리는 서로에게 어떤 의무를 지는가? - 충직 딜레마
제 10강. 정의와 공동
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5, 6학년 교과서
손경원, 배려윤리 강의자료
2.논문
권미정, 배려윤리를 통한 도덕과 교육 접근방법에 관한 연구, 한국외대 석사학위논문
윤세희, 배려교육공동체로서의 도덕과 수업모형 연구, 이화여대 석사학위논문, 2007
김향정, 초등도덕과
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공리주의가 말하는 \'최대다수의 최대행복‘, 아니면 콜버그가 말하는 6단계의 인물이 되는 것일까. 물론 사람마다 추구하는 가치와 옳다고 생각하는 것이 다르다. 그리고 이러한 사람들의 생각의 기저에는 사회적문화적 배경 등이 영향을 미
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