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교사 교육”. 유아교육연구, 제16권 제1호.
배소연(1993). “유아교사의 실천적 지식과 교사교육의 방향”. 교육학 연구, 제31권 제5호.
배우창(1998). “유아교육 정책과제와 국공립 유치원의 역할”, 한국국공립유치원교원 직무 연수, 제4호. 한
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유치원 및 어린이집은 유아발달 수준을 고려한 정상적인 교육과정 운영보다는 학부모 요구에 영합하는 부적절한 교육을(문자, 특기, 영재, 영어교육 등) 실시하고 있다.
5. 교원의 자질격차 및 근무여건 열악
ㅇ 교사양성체제의 이원화로 인한
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유치원평가 가이드북, 제5주기(2020~2022), 교육부.
3. 최보금(2020), 어린이집 평가제에 대한 보육교직원의 인식 연구, 동아대학교 교육대학원.
4. 이희영(2020), 유치원 평가제에 대한 공립유치원교사의 인식과 교사효능감 및 유치원 개발문화의 관
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교사론, 창지사 2013
송영경 저, 교사와 교육현장을 위한 교직실무, 교육아카데미 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
문혁준 저, 보육교사론, 창지사 2011
김현자 저, 공립유치원교사의 생활과 일, 한국학술정보 2006
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교사와 동일하게 교육인적부장관이 수여하는 교사자격증을 소지한 유치원교사들이 초등학교와 연계된 국가 고시 유치원교육과정에 터하여 유아들을 교육하는 학교로서, 국가의 관리감독과 장학지도를 받고 있다.
국·공립유치원은 교사의
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