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과학의 대중화에서 대중의 과학화로”, 나의 생명이야기(황우석 외), 서울 : 효형출판, 2004.
2) 최재천, “‘과학의 대중화’가 아닌 ‘대중의 과학화’”, 과학책 읽는 소리(과학독서아카데미), 서울 : 지성사, 2004.
3) 오히어, 현대의 과학철학
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독서캠프학교 운영과 독서프로그램 연구, 국회 도서관보. 21(6), 11.
(1983), 단계별『정독독서』 목록 연구. 도서관학(강남대학 도서관학과), 1. 64-66.
김효정(1992), 인표 어린이 도서관 사서 Workshop 참관기. 도서관문화, 33(1). 37-43.
(1977), 독서과학의
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독서캠프학교 운영과 독서프로그램 연구, 국회 도서관보. 21(6), 11.
(1983), 단계별『정독독서』 목록 연구. 도서관학(강남대학 도서관학과), 1. 64-66.
김효정(1992), 인표 어린이 도서관 사서 Workshop 참관기. 도서관문화, 33(1). 37-43.
(1977), 독서과학의
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기가 발생한다. 이후 아인슈타인에 의한 상대성에 대한 새로운 발견과 해석으로 과학혁명을 맞이한다.
과학 혁명은 새로운 패러다임이 확립되면서 완전히 끝나는 것이 아니다. 새로운 정상 과학의 시기가 도래한 것뿐이다. 이 정상 과학은
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의 주장에 반기를 들고 나타난 마이클 폴라닐은 과학사상은 ‘개인적 지식’혹은 ‘암묵적 지식’에 의존해서 진리를 추구하는 활동이라 주장한다. 과학은 사회로부터 독립된 개개인의 독창적 연구와 실험으로 얻어 개인적 이고 암묵적인
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