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과학기술사회)의 분류
1. 개념영역
2. 과정영역
3. 창의성 영역
4. 태도영역
5. 응용과 연계영역
Ⅵ. 외국의 STS학습모형(수업,과학기술사회) 프로그램 사례
1. 영국 : SATIS(Science And Technology In Society)
2. 미국 : Iowa Chautaqua Program
3. Science Syllabu
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프로그램으로 준비해 두어야 한다. 학생들은 아직 탐구활동에 익숙하지 않기 때문에 교사는 이러한 보조 자료를 통해 학생들이 원활하게 주제별 과학탐구활동을 수행할 수 있도록 지도해야 한다.
3. 주제별 과학탐구활동 수행 결과의 평가 방
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탐구적 구성놀이 단계
3) 확장적 통합놀이 단계
3. 교수-학습 원리 3
4. 교수-학습 원리 4
5. 교수-학습 원리 5
Ⅴ. 과학과 놀이중심학습(과학탐구놀이)의 프로그램
Ⅵ. 과학과 놀이중심학습(과학탐구놀이)의 적용 과제
Ⅶ. 결론
참고문
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과학탐구활동 및 체험학습 프로그램의 운용실태 조사, 경북대학교 과학교육연구소, 2004
◎ 박종선 외 2명, 초등학생들이 선정한 자유탐구활동 주제 분석, 한국과학교육학회, 2011
◎ 이태열, 학교 교육환경을 활용한 과학 탐구활동의 활성화,
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과학 교육과정 연구, 초등교육연구
6. 한안진(1974), 탐구 과학 교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학적 탐구(과학탐구)의 의의
Ⅲ. 과학적 탐구(과학탐구)의 특징
Ⅳ. 과학적 탐구(과학탐구)의 과정과 기능
1. 문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3.
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