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역할
(1) 관찰자로서의 역할
- 관찰자역할은 유아의 발달단계와 성장발달에 수단이 되는 작업에 대한 능력을 판단해야 한다. 그러므로 교사는 유아의 교구 선택이나 집중정도, 사용방법 등에 대해 세심하게 관찰하고 유아의 민감기를 포착하
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, 2014
김경의, 김민정, 이선경 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교육의 중요성
2. 영유아 언어교육에서 교사의 역할
1) 모델 역할
2) 관찰자 역할
3) 경험제공자 역할
4) 상호작용자 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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역할 (기록) … 송철민 : ct로서의 역할
- 이야기체 기록
- 상담 신청서 , 가계도, 생태도, 사회력 조사 자료 (사회력 조사 양식같음 - 생략)
제3장 관찰자로서 역할
… 3-1 사회복지사 송철민에 대한 관찰자로서의 비판
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적인 노력과 훈련이 필수적이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 역할 중 ‘관찰자로서의 역할’에 대해 기술하고, 영유아를 대상으로 간단한 관찰을 실시한 후 일화기록 형식으로 기록해 보았다. 일화기록은 기록-추론-평가의 3
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역할을 가지는 것으로 나타난다. 교사는 아동이 자신의 잠재적 능력을 개발하고 발견할 수 있도록 아동을 안내하고 격려하며 지원해야 하는 역할을 가진다고 할 수 있다. 1.Teem 교사의 역할
2. 교사는 관찰자이며 경청하는 사람이다
3
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역할에 있어서 지시적ㆍ명령적이고 권위적ㆍ지식주입적인 태도를 지양하고 아동의 보조자나 조력자로서의 역할을 지향하고 있다는 점이다.
2. 몬테소리 유아교육의 시사점
Montessori 유아교육이 오늘날 우리나라 유아교육에 주는 시사점, 특
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관찰자로서의 교사 ………………………………………… 25
나. 안내자로서의 교사 ………………………………………… 25
다. 연결자로서의 교사 ………………………………………… 26
라. 제안자로서의 교사 ……………
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역할을 하여 활동을 하는 중 자신이 상어를 하지 못하였다고 구석에 가만히 앉아 있다.
다른 친구가 상어를 하고 다음에 상어 역할을 하자고 이야기 하고 물고기 역할을 재미있게 할 수 있도록 도와주었다.
상호작용
8월 29일
현장학습으로 뮤
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상호작용
1월 23일
자유놀이 시간에 친구와 소꿉놀이를 하면서 서로 하고 싶은 역할이 있자 가위 바위 보 하자 라고 이야기하고 서로 역할을 적절하게 의논한다.
친구와 의견 충돌이 있을 때에 적절하게 해결하는 능력이 엿보인다.
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