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수 는 없다.
5.탐구활동의 영역별 내용 요소 분석-조사-
구성요소
단원
중앙
대한
교학
계
평균
조사
Ⅰ
0
2
1
3
1.00
Ⅱ
0
2
1
3
1.00
Ⅲ
2
0
2
4
1.33
Ⅳ
10
5
3
18
6.00
Ⅴ
1
2
7
10
3.33
Ⅵ
4
4
4
12
4.00
Ⅶ
5
0
1
6
2.00
계
22
15
19
56
18.66
조사는 3종 교과서들을 합해서
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교과서 등을 제시하였다.
사회과 교과서의 구성체제와 내용제시 방식은 일반적으로는 구성주의 교육관을 반영하여 자기주도적 학습을 안내하기 위한 조사, 문제해결, 탐구, 의사 결정 등의 활동 과정을 한 제재당 2~3개의 학습활동 제시와 각
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교과서
1. ‘사회’ 및 ‘사회과 탐구’교과서의 구성
2. 사회과 보충?심화 과정의 구성
1) 주제 선택 학습의 구성
2) 단원 정리 학습의 구성
3. 사회과 교과용 도서의 활용
Ⅶ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 평가
1. 평가의 적절성
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교과서는 학생의 호기심을 유발하는 학습 내용 구성을 위하여 교과서에서도 많은 고민을 한 흔적을 볼 수 있다. 그러나 학생의 호기심 유발에도 의미가 있지만 과학 교과는 탐구 능력을 신장시키는 것에 많은 초점을 두어야 한다. 그러므로
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교과서가 왜 중요한지를 검토해 보아야 한다.
지식의 수용 < 지식의 생산
수동적 인간 < 비판적이고 창의적인 인간
2) 교과서의 질 개선을 위한 탐구 과제
(1) 학습자가 알아야 할 지식과 그 지식을 학습함으로써 무엇을 할 수 있어야 하는
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