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공자가 제자를 가르치는 모습을 보면서 교육자로서의 자세에 대해 많은 것을 배울 수 있었다.
물론 이 글에서 말했듯이, 유교, 공자의 모든 면, 모든 모습이 다 옳은 것은 아니다. 여기에는 우리가 배우고 추구해야할 바도 있지만, 또한 경계
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인 교사상’을 생각해 보았다. 이제 두 개를 아울러 내 생각을 정리해 본다. 교사는 인격을 바탕으로 한 확고한 철학을 가진 교사, 교과과목을 효율적으로 잘 가르치는 교사이되, 늘 자기 자신의 성숙과 교과목에 대한 연구를 계속하는 교사가
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공자가 취한 방식은 두 가지였던 것 같다. 우선 명백히 특정한 텍스트를 다룰 때, 예컨대 詩를 가르치는 경우, 공자는 학습자 편에 그것에 대한 興味를 불러일으키기 위해 애썼다.(興於詩) 하지만 더 중요한 것은 교사에 의해 새로운 흥미가 촉
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공자에게서 교육에 대한 두 가지 접근법이 통합되고 있다는 것을 알 수 있다.
Ⅳ. 맺음말
공자가 교사로서 한 일과 역사적 의의를 다시 한번 살펴보면 다음과 같다.
가. 교육내용 : 육례에 시서지문과 예악을 추가에 교육내용을 풍부하게 만들
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교사”, 이론과 실천,
최형식(2002), “유교윤리와 인도주의”
한국교육학회 교육사상연구회편(1989), “교육사상가평전”
김충렬(1968), “중국철학사상의 배태시고”, 동서문화 2집, 계명대학교동서문화연구소
권오용(2000), “공자의 교육내용
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교사가 되기 위한 마지막 관문을 남겨놓고 있습니다. 옛말에 ‘1년을 내다보려면 씨를 뿌리고,, 10년을 내다보려면 나무를 심고, 100년을 내다보려면 교육을 해라’ 라는 말이 있습니다. 배움의 중요성을 강조한 이 말은 너무나도 훌륭하지만
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교사 자기소개서
I. 중고등학교 수학교사 자소서 - 1
1. 성장배경
2. 성격의 장단점
3. 생활신조
4. 지원동기
II. 중고등학교 과학교사 자소서 - 2
1. 성장배경
2. 성격의 장단점
3. 생활신조
4. 지원동기
III. 중고등학교 언어교사
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교사가 되기 위한 마지막 관문을 남겨놓고 있습니다. 옛말에 ‘1년을 내다보려면 씨를 뿌리고,, 10년을 내다보려면 나무를 심고, 100년을 내다보려면 교육을 해라’ 라는 말이 있습니다. 배움의 중요성을 강조한 이 말은 너무나도 훌륭하지만
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교사가 되기 위해 나는 이 대학의 전기·전가 계열에 지원하게 된 것이다. 공자가 "학문은 배를 타고 물을 거슬러 올라가는 것과 같아서 나아가지 않으면 퇴보한다."고 하였던 것처럼 나의 배움에 대하여 진취적인 자세를 가지려 노력한다. 다
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공자는 늘 배움이 있었습니다. 그래서 학습은 ‘즐겁다’ 라고 하셨습니다. 소통하기 위해서는 끊임없이 사람들간의 많은 대면과 대화 그리고 늘 서적에서 배우고 익혀야 합니다. 서로간의 이해하고 서로 배울 수 있는 사람들에게 멘토가 될
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