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지식을 생산하는 능력의 진정한 장애물을 생산한다.
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이 글은 비교사연구의 과거의 기여와 현재의 상태 그리고 미래의 측면에 대하여 평가하였다. 이 평가는 많은 연구자들이 직면하고 있는 방법적 이슈, 직면하는 문제점에 대한
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교사전문능력 개발의 논리 ☆☆☆☆☆
I. 서언
① 기능적 합리주의와 반성적 실천주의의 특징 ★
기능적 합리주의 (실증주의)
반성적 실천주의 (구성주의)
교육 측면
이론과 실제를 확연히 구분
이론과 실제를 분리할 수 없음
지식 측면
과학
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교사전문능력 개발의 논리
I. 서언
① 기능적 합리주의와 반성적 실천주의의 특징
기능적 합리주의 (실증주의)
반성적 실천주의 (구성주의)
교육 측면
이론과 실제를 확연히 구분
이론과 실제를 분리할 수 없음
지식 측면
과학적 검증을 거친
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교사들 자신이 처한 특수한 상황과 그러한 상황하에서의 자신들의 행위에대한 이해)
해석학적, 현상학적 방법
(질적 접근)
교사-연구자
협동모형
교사 & 연구자
교사 & 연구자
교육실제의 개선과 학문적 지식의 축적
양적 + 질적 접근 현장
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연구자중심 모형(실험적인 사회적 분류모형, 준현장연구)
2. 교사중심 모형(교사-연구자 모형)
3. 교사-연구자 협동모형(동시-통합 모형)
Ⅳ. 현장연구의 특징
Ⅴ. 현장연구의 필요성
1. 담당 교과에 대한 효율적 지도
2. 교사들의 전문적
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