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자식이 발표하는 것을 보고 싶어 하고 아이들은 부모님 앞에서 더 좋은 모습을 보이고 싶어 해서 시간이 초과 되더라도 모든 학생들이 발표할 시간을 주어야 한다고 하셨다.
보이는 것보다 보이지 않는 것을 볼 수 있어야 한다는 말, 그리고
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다. 생활습관을 형성하고, 학습의욕을 불러일으키며, 친구와 세상을 바라보는 관점이 어느 정도 형성되는 시기이기 때문이다. 그러므로 더욱 교사의 능력과 역할이 막대한 책임감도 아울러 느끼게 된다. 실습의 경험들을 잊지 않고 머리와 마
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부모님께 성금 낸다고 돈 받아서 내지 말고 간식 값을 조금씩 아껴서 모으자고 말했다. 우리 반 아이들은 내 말을 진지하게 듣고 성금 모으기에 열심히 동참했다.
마감하는 날. 점심을 먹고 교실에 있는 여자 아이들과 저금통을 다 뜯었다. 나
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휘어잡으려 애쓰지 않아도 아이들은 자연스럽게 내 울타리 안으로 들어오고자 할 것이다. 그러면 나는 그저 양떼들을 돌보는 목자처럼 아이들 하나하나를 돌보며, 그들이 맘껏 영양가 높은 풀을 뜯어먹을 수 있도록 해 주면 된다. 훈육과 사
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Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 교단일기를 통해 바라본 학교 현장의 실제
1. 교과지도 영역
① 수업참관
② 수업준비 및 진행
③ 수업평가
2. 학생지도 영역
① 학생관찰
② 학생상담
③ 진로지도
3. 학급 및 학교운영 영역
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일기를 꾸준히 쓰고 있습니다.
학창시절
중학교, 고등학교시절 선도 차장직을 맡으며 조그마한 리더의 자리를 경험했고, 대학 2·3학 년 때 학생회활동을 하면서 리더로써의 어려움과 집단을 이끄는 것의 수고로움도 알게 되었 습니다. 과대
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