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실습에서 차지하는 실습지도교사의 중요성에도 불구하고 교생들을 지도하는 실습지도교사들이 그들의 직무와 역할을 분명하게 인식하고 있지 않는 것이 현실이다. 즉 실습지도교사가 어떤 자질을 갖고 역할을 수행해야 하는지에 대한 어떤
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실습(교생실습)의 목표
Ⅳ. 교육실습(교생실습)과 생활지도
1. 생활지도의 정의
2. 교생이 담당할 생활지도활동
3. 사별연구(Case Study)
4. 교우도(Sociogram) 작성
5. 생활지도에 있어서의 유의사항
Ⅴ. 교육실습(교생실습)의 제 관점
1. 실증
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실습(교생실습)의 의의
Ⅳ. 교육실습(교생실습)의 효과성
Ⅴ. 교육실습(교생실습)에 대한 인식
Ⅵ. 교육실습(교생실습)의 계획
1. 제 1 주
2. 제 2 주
3. 제 3 주
4. 제 4 주
Ⅶ. 교육실습(교생실습)의 문제점
Ⅷ. 교육실습(교생실습) 프
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실습을 중심으로), 서울교육대학교 논문집 26집
Eisner, E. W.(1994), 21세기의 학교를 위한 교사교육(초등교사교육의 과제와 개혁), 인천교육대학 초등교육연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육실습(교생실습)의 정의
Ⅲ. 교육실습지도(교생실습지도)의
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실습 모형개발에 관한 연구, 서울교대 논문집 제23집
◈ 황윤한(2000), 21세기 초등학교 교육에 대처하는 교육대학교 교육과정의 새 패러다임, 2000학년도 한국교육학회 춘계학술대회 한국교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육실습(교생실습)의 개념
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