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지역학습에서 의미를 갖는 것은 지역관련 담론이 그 지역의 역사, 사회, 공간적 정체성에 관여하는 요소이기 때문이다. 이 점에서 지역관련 담론은 지역학습의 흥미를 촉발할 수 있는 요소임과 동시에 교수-학습 상황에서 의사소통을 활성화
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인간을 육성하는데 비효과적
*피터스
*윤리학과 교육
*이성과 정열
*심리학과 윤리발달
*언어분석 방법: 교육철학을 독립적인 학문분야로 거듭나게 함
*런던라인(런던학파) 형성
*교육의 개념을 '체계적'으로 분석
: 규범적 준거, 인지적 준거,
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사회과 평가의 원리와 방향(2003년도 한국교원대학교 사회과학교육연구소 세미나 자료). 한국교원대학교 사회과학교육연구소. pp.1-16.
남상준. 2003. “학교교육과정의 지역적 적합성과 사회과 교육과정 지역화의 상보적 관계”. 사회과교육과
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교수 학습 자료를 활용해야 한다. 평면적 수업보다는 입체적 수업이 이루어져야 한다. 다양한 자료를 활용하여 학생들을 움직이게 하는 방법이 모색되어야 한다.
사회 교육의 목표는 사회 현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획
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학습방법과 교수학습 자료의 활용을 강조한 측면이 보인다.
자. 한국 사회과의 과제
마지막으로 교육과정 변천과정으로 보는 한국 사회과의 과제가 있다면 먼저 사회과의 본질적 성격을 어떻게 규정, 부각시킬 것인가. 둘째, 위와 관련하여
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