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60년 4.19 교원노조 이후 38년만에 헌법상 노동기본권을 자주적으로 행사하게 되었다는 점, 우리나라의 노동기본권 향유 수준을 국제적 수준으로 끌어올리는 계기를 마련하였다는 점, 교직사회에 노동기본권과 결사의 자유가 명실 공히 보장됨
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교원단체의 모든 의사결정의 중심에는 자신들의 이기주의에 앞서 학생들을 중심에 두어야 한다. 모든 교원 노동조합의 활동의 목적은 학생들의 교육을 위한 것이다. 노조원의 욕심과 야망은 버려야 할 때이다.
참고문헌
교육출판기획실 편 -
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성과가 있었다.’는 의견이 90%이상이나 되었다. 이것으로 볼 때 교원노조를 통하여 서로간의 갈등은 생기고 있지만 그 갈등의 해결과정에서 성과가 조금씩 나타나고 있음을 알 수 있다.
일곱째, 교원노조 활동이 법으로 제한된 점이 많다. 단
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교원노조를 두려워했기 때문이었다. 하나의 체제가 유지되려면, 보통 ‘힘(force)’과 ‘동의(agreement)’가 필요하다고 한다. 한 사회가, 그 지독한 모순을 안고서도, 끝끝내 파멸하지 않는 것은, 바로 이 ‘동의’ 때문이다. 문제되는 상황을 어
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교원단체의 교섭이 결렬되었을 경우 교원에게 쟁의권을 인정하여야 한다는 취지인 것으로 해석되고 있다.
Ⅷ. 외국 교원노동조합(교원노조)의 사례
일본의 국립학교 교원은 국가공무원, 공립학교 교원은 지방공무원으로서의 신분을 가진다.
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노조 출범의 의미와 과제”, 『노동사회』, 노동사회연구소, 2002.
김재기, “공무원노동조합법제의 입법방향-단기적 입법방향을 중심으로-”, 『노동법연구』, 2000.
김철수 『헌법학신론』, 박영사, 1999.
노사정위원회(2003), 공무원, 교원, 교수
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노조 출범의 의미와 과제”, 『노동사회』, 노동사회연구소, 2002.
김재기, “공무원노동조합법제의 입법방향-단기적 입법방향을 중심으로-”, 『노동법연구』, 2000.
노사정위원회(2003), 공무원, 교원, 교수 노동기본권 보장, 『노사정위원회 5
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