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개혁방안을 담고 있었던 교육개혁이 현장에서 체감되지 않는 가장 큰 이유는 학교 현장의 자율과 책무의 제고를 위하여 가장 핵심적이라고 할 수 있는 주요 개혁 의제들이 대부분 추진과정에서 빠져버리거나 왜곡된 데 있다고 할 수 있다. 그
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교육개혁이 이루어질 수 있기 때문이다.
현장교육연구는 교육방법을 개선하여 현장에 적용함으로써 현장교육의 질을 높였을 때 궁극적인 가치를 발휘한다. 현장연구를 추진하기 위하여 학생(유아)들의 수업이나 정상적인 교육활동을 소홀히
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교육과정의 개별화 실현
2) 더불어 살아가는 공동체 의식 함양
3) 즐거운 학교, 즐거운 교실 만들기
2. 교사에게는 보람과 긍지를
1) 새로운 교사상의 정립 및 전환
2) 전문성의 신장
3) 책무성 제고
3. 학부모에게는 신뢰감을
1) 월 1회 학부
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교육정책의 쟁점』윤정일 외3명.교육 과학사 ,2008
5.『대학 입시제도의 변천과 특징』조성종. 고려대학교, 2008
6.『한국의 대학 입학 전형제도의 변천 과정에 관한 분석적 연구』
이홍렬. 원광대학교, 2008
7.『한국 대입제도의 개선방향에 관한
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교육 일원화체제 모형 탐색. 동국대학교 대학원 박사학위논문.
이일주 (2000). 유아교육체제의 발전과제, 유아교육·보육행정연구 제 4권. 서울 : 한국유아교육·보육행정학회.
임재택 (2002). 유아교육의 개혁방향과 추진 과제-유아교육의 현황과
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